Elementos de a situación educativa

Una vez leído ya el texto de los componentes de la situación educativa, ¿de qué manera creen que se dan, y si se dan, dichos componentes,  en cada uno de los modelos vistos. Sintéticamente.

Elementos de la situación educativa:

• Sujeto educador 🡪  cuya tarea es educar.
• Sujetos Educados🡪 cuya tarea es aprender.
• Espacio pedagógico🡪la presencia del educador y el educado no se da en el aire, se encuentran en un determinado espacio.

Hay una relación indudable entre las condiciones materiales, nuestras condiciones mentales, espirituales, éticas, estéticas

• Tiempo pedagógico 🡪 el tiempo educativo esta al servicio de la producción del saber
• Contenidos curriculares- objetos cognoscibles🡪 los elementos programáticos de la escuela. En el lenguaje académico se denominan “objetos cognoscibles” (objetos que se pueden conocer). Poner la academia al servicio de los intereses del pueblo.

Preservar la curiosidad de los niños asumiendo los límites de la libertad

“leer en las personas”

-POLITICIDAD DE LA EDUCACION la naturaleza misma de la práctica educativa es lo que conduce al educador a ser político. Mi misma condición de educador me lo impone. La politicidad entonces en inherente a la práctica educativa. Entonces:

• Direccionalidad de la educación 🡪 la educación tiene una direccionalidad hacia ciertos objetivos e intereses que van más allá de lo áulico(concepciones y maneras de ver el mundo)
• Estética y ética🡪 tarea estética (actitud creadora) tarea ética (deber ser). Principios morales de actitud y respeto.

MODELO TRADICIONAL:

• Educador: la enseñanza gira alrededor del educador, el profesor es guía y modelo para los alumnos. Es autoritario y disciplinado. El papel del profesor consiste en dar los temas y mantener el orden en la clase.
• Educado: el alumno obedece, imita y participa poco. Ni sus intereses e ideas son tenidos en cuenta.
• Espacio pedagógico: el espacio era siempre el mismo, el aula dentro de la escuela. El salón de clases es donde se infunde el conocimiento llevado a cabo en grandes grupo, pupitres separados, posturas correctas, silencio. Y sus materiales de trabajo eran siempre los libros. Además de que el profesor se encontraba ubicado delante de ellos de modo directivo y controlador.
• Tiempo pedagógico: módulos fijos. El tiempo de clase se distribuía entre la exposición del profesor  y la realización de ejercicios por parte del alumno.
• Contenidos curriculares- objetos cognoscibles: Los maestros no se preocupan por la confección de los programas de estudio, solo siguen los que les proporcionan las autoridades. centrado en contenidos que se organizan en asignaturas aisladas, los contenidos constituyen listas de temas que el maestro debe enseña a los alumnos. ,las asignaturas se organizan en unidades de aprendizaje, los objetivos sirven para orientar la enseñanza.
• Politicidad de la educación:

Direccionalidad: postura autoritaria del profesor

Ética y estética:en principio creía que  una escuela tradicional carece de este elemento. Pero considero que forman a los jóvenes enseñándoles los valores y las éticas así como se lo educa en las conductas de la comunidad

MODELO ESCUELA NUEVA:

• Educador: buena relación e interacción con el alumno, el profesor observa y colabora cuando el alumno lo solicita. el docente es un guía dinámico del proceso educativo, es un líder social y afectivo

• Educado: buena relación e interacción con el docente. Es el protagonista de la acción pedagógica, realiza múltiples actividades de carácter flexible y abierto. Define los problemas y propone caminos de solución

• Espacio pedagógico: aprovecha todo el espacio y entrono escolar. Se desarrolla en un clima de solidaridad, autonomía y libertad.

• Tiempo pedagógico: no hay una organización del tiempo, es flexible. 

• Contenidos curriculares-objetivos cognoscibles: Si se considera el interés como punto de partida para la educación, se hace innecesaria la idea de un programa impuesto. Están convencidos de que las experiencias de la vida cotidiana son más capaces de despertar el interés que las lecciones proporcionadas por los libros

• Politicidad de la educación

Direccionalidad: falta de direccionalidad, la espontaneidad. 

Ética y estética formar a los jóvenes con sentido democrático, desarrollas un espíritu crítico y de cooperación.

Estudia las leyes del desarrollo del arte y su estrecha relación con la realidad. La naturaleza, la vida del mundo, los hombres, los acontecimientos serán los nuevos contenidos. En todo caso los libros serán sólo un suplemento de las demás formas de aprender. También hace hincapié en la bondad y maldad de los actos humanos.

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