En Busca De Alternativas

LECTURA 2: EN BUSCA DE ALTERNATIVAS

Según las ciencias antropológicas El proceso educativo es la progresiva interiorización de las normas y pautas que constituyen las diversas culturas.

Como es sabido por todos que el sistema educativo está determinado por los marcos socio-culturales de una sociedad, de ahí que el individuo al adaptarse a su medio asimila la conducta que esta le impone a través de todas las instituciones “transmisoras de ese modelo social de conducta”.

Esto trae gran desarrollo a la nación, no así al progreso humano porque lo excluye del campo de la razón los intereses más propios del bienestar social. Esta división de aspectos racionales e irracionales de la conducta acarrea una educación doblemente irracional por que priva al individuo de pensar en aquello que siente más ligado a sus intereses personales y que le obliga a canalizar toda su razón hacia un aspecto parcial de su vida futura y por lo tanto sin ninguna utilidad directa e inmediata en el presente.

consideraciones expuestas por las autoras Genoveva y Montserrat, conforme a su experiencia en el ámbito educativo primero como alumnos, posterior como maestras y psicólogas las impulso a buscar alternativas pedagógicas sustentadas en la psicología genética la cual proporciona las pautas evolutivas del pensamiento y de la personalidad del niño.

Para dar forma a esas alternativas diseñaron un método de aprendizaje que tratarían de emancipar la razón de los limite encuadrados en el modelo tecnológico y construir uno que tuviera un lugar predominante los intereses de realización y bienestar social e individual; en la que se formaría una mini sociedad en la que el niño ejercitara sistemáticamente su razón para la obtención de intereses surgidos de su grupo y asumidos como propios.

Este paradigma logro paliar algunos factores estipulados en la escuela que fomentaban la alineación intelectual del niño y el proceso mental construido por el individuo al asimilar progresivamente un nuevo sistema de organización más liberador. Encaminado a comprobar las posibilidades de potenciar la evolución intelectual del niño basándose en la génesis de las estructuras operatorias descritas por Piaget e Inhelder, pese a algunas variantes como situaciones alejadas de la escuela y contenidos desligados de lo establecido en los programas de enseñanza.

Así mismo se logró conjugar, su objetivo primordial, el Desarrollo de las capacidades operatorias.

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