Ensayo de educación. El Modelo Educativo

El presente documento contiene el análisis de dos documentos que nos brindan insumos como docentes para relacionar nuestra práctica con el currículo que estamos enseñando y cómo podemos mejorar día con día en varias dimensiones de nuestra práctica, así como cuestionar si en verdad el enfoque de enseñanza actual es humanista o sigue siendo la misma enseñanza tradicional.

Dentro del documento “Diez nuevas competencias para enseñar” de Philippe Perrenoud, se define competencia como “facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar la pertinencia y eficacia ante ciertas situaciones”, para Perrenoud las competencias profesionales se crean, en formación, pero también mediante la experiencia del docente.

El Modelo Educativo define tanto competencia, como competencias docentes, a continuación se muestra un cuadro comparativo subrayando las palabras clave en cada una de las definiciones.

Concepto Definición Características similares

Competencias Movilización e integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. • Habilidades, conocimientos y actitudes hacia el aprendizaje.

Competencias docentes Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en juego para generar ambientes de aprendizaje en los que los estudiantes desplieguen las competencias genéricas. Permiten al docente mejorar continuamente sus conocimientos, perfeccionar el dominio de la disciplina que enseña, colaborar con otros docentes e innovar su práctica.

En ambos documentos se habla de la experiencia y el pensamiento que el docente debe poner en práctica para realizar el análisis y reflexión de su propia práctica, teniendo así una formación continua, tal como lo plantea el Modelo Educativo 2018, donde se expone que los docentes deben priorizar las interacciones significativas con sus colegas y partir del análisis del contexto en el que se desenvuelven nuestros alumnos para observar cómo intervenir y guiar e aprendizaje, para aprovechar las oportunidades que nos brinda la escuela.

Mientras realizaba la lectura de los dos documentos que se analizaron para la elaboración de este ensayo, me di cuenta que el Modelo Educativo enumera 14 principios pedagógicos que permitirán al docente (cuando los ponga en práctica) revalorizar su función que ya no es un transmisor de conocimiento, sino que es un profesional que guía y participa activamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus alumnos, sus motivaciones e intereses; por otro lado, Perrenoud enumera 10 competencias para enseñar; me día a la tarea de relacionar cada una de ellas con los principios pedagógicos descritos en el Modelo Educativo de acuerdo a sus características.

Características Similitudes

Competencia 1: Organizar y animar situaciones de aprendizaje. • Partir de los errores y obstáculos del aprendizaje.

• Construir y planificar situaciones didácticas.

• Permitir que los alumnos investiguen. • Conocer las habilidades, actitudes y valores de los estudiantes para usarlos como punto de partida para el diseño de la clase.

• La planeación de la enseñanza es sensible a las necesidades específicas de cada alumno.

Principio pedagógico 2: Tener en cuenta los saberes previos del estudiante. • El docente promueve que el estudiante exprese sus conceptos y propuestas, como parte del proceso de aprendizaje.

Competencia 2: Gestionar la progresión de los aprendizajes. • Presentar a los niños problemas que puedan resolver ajustadas a sus posibilidades.

• Observar y evaluar a los alumnos. • Elaborar las planeaciones dependiendo de los aprendizajes previos de los alumnos y tomar en cuenta de las estrategias y estilos de aprendizaje de mi grupo.

Principio pedagógico 5: Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante. • El docente diseña estrategias que hagan relevante el conocimiento, fomenten el aprendizaje del estudiante por sí mismo y por las relaciones que establece en el aula con otros.

Competencia 3: Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. • Compartir las ideas e incluir a todos los alumnos.

• Desarrollar el trabajo cooperativo. • Tomar en cuenta a los alumnos como personas, interesarnos en sus ideas, permitir que las compartan y que se expresen dentro y fuera del aula.

Competencia 4: Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. • Fomentar el deseo de aprender.

• Desarrollar

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