Enseñanzas y aprendizajes . Estrategias didácticas

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Aprendizaje. Proceso interno de construcción del conocimiento de los alumnos. Que los prepara para afrontar los retos del siglo XXI. Es por ello que la enseñanza debe estar dirigida a promover las capacidades y competencias. No sólo conocimientos cerrados o programados; es decir, el desarrollo de la capacidad aprender a aprender debe ser el centro de todo proyecto educativo y éstos deben cambiar en la dirección de formar personas que gestionen su propio aprendizaje, adopten una autonomía creciente y dispongan de las herramientas intelectuales que les permitan un aprendizaje continuo a lo largo de la vida.

Para llevar a cabo la enseñanza, el docente debe apoyar al alumno a construir el conocimiento, a crecer como persona y a ubicarse como actor crítico de su entorno. Por ello la necesidad que el docente maneje áreas de competencias, tales como:

1. Conocimientos técnicos sobre aprendizajes, desarrollo y comportamiento humano.
2. Despliegue de valores y actitudes que fomenten aprendizaje y relaciones humanas.
3. Dominio de contenidos y materias que enseña.
4. Control de estrategias de enseñanza que propicie el aprendizaje.
5. Conocimiento personal práctico sobre la enseñanza. Todas ellas puesta en práctica sin perder de vista la función central del docente, orientar y guiar la actividad mental constructivista de los alumnos a quienes debe proporcionar una ayuda pedagógica acorde con su competencia.

La enseñanza debe partir de un diagnóstico, realizado por el docente mediante un proceso de reflexión sobre el contexto y las características de su grupo, tomando en consideración los siguientes aspectos:

1. Características, carencias, intereses y conocimientos previos de los alumnos.
2. Tarea de aprendizaje a realizar.
3. Contenidos y materiales de estudios.
4. La intencionalidades u objetivos a lograr, competencias a desarrollar.
5. La infraestructura y facilidades existentes.
6. El sentido de la actividad educativa y su valor real en la formación del alumno y trascendencia social de la misma.

Todo lo antes expuesto, no lleva a concluir que en el proceso educativo no sólo se propicia la asistencia al alumno por parte del docente, sino que por el contrario ejecutan de manera conjunta la enseñanza y el aprendizaje se convierte en un proceso de participación guiada y negociación conjunta.

La aproximación constructivista del aprendizaje y la enseñanza

Los enfoques constructivistas comparten la importancia de la actividad mental del alumno para la realización de aprendizajes escolares, sustentado en la idea de promover los procesos de crecimiento personal del alumno según su marco cultural. Para que estos aprendizajes se produzcan de manera significativa los alumnos deben participar activamente en actividades intencionalmente planificadas. A través de este aprendizaje, construye significados del mundo físico y social que enriquecen su conocimiento, favoreciendo los aspectos instruccionales, la comprensión de contenidos y la funcionalidad de los aprendido.

Enseñanza y aprendizaje de contenidos curriculares y competencias.

Los contenidos a enseñar en los diferentes niveles educativos se agrupan básicamente en tres tipos:

• Aprendizaje de contenidos declarativos, donde se define el saber que, como la competencia vinculada con el conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios.
• Aprendizaje de contenidos procedimentales, el saber hacer, conocimiento que se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, métodos, entre otros.
• Aprendizaje de contenidos actitudinales, a pesar de ser poco atendido en los currículos no carece de importancia. Es un proceso lento y gradual en el influyen diversos factores entre ellos, las experiencias personales previas, las actitudes de personas significativas, información y experiencias novedosas y el contexto sociocultural.
• Aprendizaje de competencias, son las aprendidas en el seno de una comunidad de práctica e implican la movilización de saberes y recursos cognitivos, que ocurre y es pertinente en un contexto y situación real.

Estrategias Didácticas

Son el producto de una actividad constructiva y creativa del maestro. Incluye un conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza, cuyo objeto es levar a feliz término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Elementos a considerar para la selección y empleo de estrategias didácticas Insertar las actividades a realizar dentro de un contexto y objetivos más amplios.

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