Enseñar Áreas y Volúmenes a niños débiles visuales

[pic 1]ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

"Profr. José E. Medrano R."

Licenciatura en Educación

Asignatura: Los números y sus relaciones.

Docente: Ing. Radovich

Áreas y Volúmenes

Alumna: Salma Lira Mendoza

Especialidad: Matemáticas III

Matrícula: 14628

Chihuahua Chihuahua a 9 de septiembre de 2016

[pic 2]Áreas y Volúmenes a Alumno Débil Visual.

        Recordando el cómo se abordan los temas sobre áreas y volúmenes, él cómo es difícil que los alumnos aprendan a sacar el área por si solos: pues se confunden mucho con las formulas y batallan para distinguir entre figura y otra aunque lo estén viendo claramente; ahora bien teniendo a un alumno que a diferencia del resto, tiene una realmente una condición física que no le permite verla claramente; el problema es mucho más difícil. La manera en la que se puede abordar al alumno para guiarlo de la mejor manera es tomando en cuenta los estilos de aprendizaje: obviamente el estilo de aprendizaje que tiene no es visual, entonces utilizaremos los otros dos.

[pic 3]        El estilo de aprendizaje que explotaremos es el Kinestésico y visual, es decir, cuando hablamos del primero nos referimos a que tendrá que usar el sentido del tacto para poderlo llevar al aprendizaje esperado, que en este caso es el aprender a sacar el área o volumen de una figura, tendremos que hacerlo manipular cosas con sus manos teniendo la esperanza de que se pueda imaginar las figura, plasmándolas en su mente, para que exista la relación entre las figuras que esté sintiendo en sus manos con lo que significan, sus respectivos nombres, sus medidas, y la forma en que lleguen al resultado, es ahí donde entramos de lleno nosotros, pues aplicaremos lo necesario para cubrir el estilo de aprendizaje auditivo guiándolos con nuestra propia voz hacia dónde queremos llevarlos, ellos tendrán que memorizar y relacionar nombres con las figuras que estén sintiendo, todo esto dándole explicaciones orales claras.

        Mi explicación en si con un niño o una niña débil visual, quedaría de la siguiente manera:

        [pic 4]Para empezar los materiales que utilizaría para las áreas serían figuras de cartulina ya hechas por mi anteriormente con sus respectivas medidas, creo yo que es necesario que las medidas sean reales para que también tengan noción de longitudes, obviamente el color de la cartulina no importa, si no que estén las figuras bien definidas.

        Entonces se le darán las figuras al niño y se les dirá el nombre, si es posible las partes identificar las partes que tiene, después se proseguirá con darle las medidas exactas de la figura para que tenga lo noción real, se proseguirá con decirle la formula con la cual se sacará el área, antes de eso se le explicará que es área y se le hará que toque toda la figura. Se debe considerar que las medidas deben de ser sencillas para que pueda realizar las operaciones mentalmente. Finalizando se le recordará que todos los resultados que tenga de área se expresará cómo cuadrados (cm2, m2, km2, etcétera)

        A continuación pondré un ejemplo de cómo realizaría lo anterior:

        Para el área del cuadrado: 

[pic 5]        Se les dará el cuadro de cartulina de unos 10 cm de lado, le daré la explicación de las características: le diría que un cuadrado tiene todos sus lados iguales, entonces le indicaré para que toque sus lados, proseguiré con decirle que el lado del cuadro mide 10 cm, entonces se le dirá la fórmula para encontrar el área de esa figura: lado por lado y se seguirá junto con el indicando que entonces lo que tiene que hacer es multiplicar 10 por 10, ya que él haya hecho su razonamiento y haya obtenido su resultado entonces se le dirá que las unidades en las que se va a medir son cm2, es decir, que el resultado al que él debió de llegar son 100 cm2. Para asegurarnos  de que entienda le llevaremos varios cuadros de diferentes medidas y se le cuestionará sobre el área.

...