Enseñanza De La Geografia

CARACTERISTICAS DE LAS IDEAS CIENTIFICAS Y GEOGRAFICAS DE LOS NIÑOS

En esta lectura nos hace hincapié sobre las diferentes maneras en que el niño se apropia o manifiesta ciertas ideas, nos marca como primera opción la del pensamiento dirigido por la percepción, esto es que el niño inicia su razonamiento en base a lo que puede ver o ha visto, algo que el niño puede percibir sin tanto esfuerzo, algo notorio a simple vista y teniendo como base lo percibido se va a lo que no es percibido tan a simple vista y esto exige un esfuerzo mucho más complejo pues es necesario que utilicen ciertos parámetros que permitan hacer comparaciones y tomen cuenta los procesos de interacción entre dichos parámetros.

En cuanto al enfoque limitado es un poco parecido al anterior, salvo que aquí las propiedades que le atribuye al objeto son según sus características físicas, el tamaño, la temperatura, no toma en cuenta algunos otros factores como la fuerza, velocidad o agentes externos de algunos otros objetos, únicamente toma en consideración un solo objeto.

Nos menciona también el enfoque centrado en el cambio, en vez de en los estados constantes, eso es que el niño pone especial atención a los fenómenos que ocurren con menor frecuencia o a los cambios en lugar de a lo que sucede durante la mayor parte del tiempo, pues para el niño lo más importante o más interesante radica en los cambios y esos exigen una explicación.

Cuando los niños explican los cambios, su razonamiento tiende a seguir una secuencia causal lineal. Es decir que postulan una causa que producen una cadena de efectos, como si de una secuencia dependiente del tiempo se tratara. Esto es lo que se considera razonamiento causal lineal. Toman en cuenta que los sucesos se dan debido a que un objeto causo que otro tuviera alguna reacción, no considera el hecho de que posiblemente si no fuese ese objeto

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