LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA

INDICADORES TEORIA COMO COADYUVA EN LA MEDIACION PEDAGOGICA

Constructivismo: 1.- La RIEB tiene como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos.

2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes.

3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en el día a día deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta forma tendrán una base sólida para su implementación.

4.- Cuando hablamos de "construcción de los aprendizajes", nos referimos a que el alumno para aprender realiza diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar operaciones mentales y con la utilización de sus conocimientos previos puede ir armando nuevos aprendizajes.

5.- El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.

6.- Para una acción efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el profesor debe partir del nivel de desarrollo del alumno, considerando siempre sus experiencias previas.

7.- El constructivismo es la corriente de moda aplicada actualmente a la educación, pero de acuerdo a lo leído y a la experiencia personal, en la práctica es difícil ser totalmente constructivista, ya que las realidades en las escuelas son variadas y hay muchos factores que influyen para adscribirse totalmente a esta corriente.

Paradigma constructivista: ventajas y desventajas Ventajas:

Aportaciones a nuevos métodos de investigación.

Desventajas:

El uso de modelos dinámicos en contraste con la relativa “comodidad” que proporciona al maestro el prototipo más tradicional.

Constructivismo biológico: subestima los factores socioculturales que son trascendentes en el proceso de aprendizaje.

Constructivismo social: tiende a minimizar la importancia del individuo como tal. Las ventajas de centrar la educación en el estudiante se puede observar en un incremento de asistencia a clases, una notable mejoría en calificaciones y una constante evaluación superior del curso por parte de los estudiantes

Constructivismo Biológico y Social (Vigotsky)

Constructivismo biológico:

• Enfatiza la interpretación y regulación del conocimiento por parte de quien aprende.

• Considera lo que logra internamente el estudiante.

• Reconocer que el alumno es el elemento más importante del proceso de E-A

• Conceptualizar al aprendizaje en términos de la construcción de la persona.

• Proveer actividades que faciliten el desarrollo de la habilidad del estudiante para construir un significado a partir de la experiencia.

• Informar a los estudiantes que deben ser activos en su proceso de aprendizaje.

• Abocarse a mantener la información en el almacén de largo plazo.

Constructivismo social:

• Examina el impacto de la interacción social

y de las instituciones sociales en el

desarrollo.

• Estudia la relación entre el lenguaje descriptivo y el mundo que proyecta representar.

• El aprendizaje recíproco se da entre

alumnos, entre estudiante y maestros, y en

general entre personas.

• Es un tipo de aprendizaje colaborativo

El constructivismo biológico y social nos ayuda a entender el cómo los alumnos tienen ideas previas de todos los aprendizajes, aparte como los alumnos van adquiriendo conocimientos de factores externos , y como todos los factores sociales dan a los alumnos ese aprendizaje que ellos están buscando por medio de el lenguaje.

Aproximacion constructivista del aprendizaje de la enseñanza.

Intenta explicar cómo el ser humano es capaz de construir conceptos y cómo sus estructuras conceptuales le llevan a convertirse en las “gafas perceptivas que guían sus aprendizajes.

Esta guía será capaz de explicar el hecho de que un estudiante atribuya significado a los conocimientos que recibe en las aulas, es decir que reconozca las similitudes o analogías, que diferencie y clasifique los conceptos y que “cree” nuevas unidades instructivas, combinación de otras ya conocidas.

Científicamente, la base de la teoría del aprendizaje constructivista se establece en la teoría de la percepción, sobre todo en la explicación de los fenómenos de ilusión óptica, y, por otra parte, en los modelos del procesamiento de la información propuestos por la psicóloga cognitiva para explicar la actividad o proceso constructivo interno del aprendizaje. el aprendizaje constructivista subraya “el papel esencialmente activo de quien aprende”. El aprendizaje es algo que vamos adquiriendo todos los días, lo adquirimos desde diferentes puntos y no solo dentro del aula, es por esto que debemos entender que los alumnos aprenden mucho de lo que observan y viven, por medio de estas observaciones es de donde ellos sacan explicaciones lógicas a lo que están aprendiendo.

Aprendizaje significativo

David Ausubel

El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo.

Psicología genética:

quien es Piaget:

Se

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