Equidad de genero en un aula de escuela estatal

Equidad de género en un aula de la escuela estatal

“Simón Bolívar” del departamento de Ayacucho.

Introducción (justificación del trabajo, un pequeño resumen de la finalidad del

mismo)

En el  Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) realizado en el 2013, el Perú se encuentra en el último lugar en los rubros de comprensión lectora, matemática y ciencias. Lo cual nos lleva a preguntar cómo está la educación en nuestro país sobre todo en las zonas rurales. Es necesario saber cómo van desarrollándose los niños en sus aulas de clase, si es que realmente están aprendiendo, si es que asisten a clases y como esto es llevado por los profesores. Por ello, al momento de investigar y sobretodo cuando se observó un video se pudo notar que uno de los principales problemas es la diferencia de género en la educación de los niños en las zonas rurales de nuestro país.  

La equidad de género en el aula estatal se ve menoscabada por los problemas típicos de las escuelas rurales; como los escasos recursos, la falta de comunicación entre los profesores y los padres de familia,  las obligaciones familiares a que son sometidas las niñas por sus familias haciendo así que abandonen el colegio, el considerar a los varones con cierta preferencia al verlos como las futuras cabezas de familia y los que dirigirán el hogar, y los diversos campos de la economía y la sociedad.

El presente trabajo trata de investigar y analizar el tema de equidad de género en un aula estatal, enfocando los diversos problemas que se presentan y tratando de analizar éstos con el fin de tener una muestra de lo que sucede en el área rural de nuestro país para así tratar de plantear propuestas que eliminen los problemas que afectan la equidad de género en las zonas rurales de nuestro país.

A través del plan de actividades que se formula, se tratará de eliminar las desigualdades de género existentes en la escuela rural, a través de diferentes métodos e interactuando con los diversos actores que intervienen en la problemática. Se sugiere para esto una propuesta de medio año de duración, la cual incluye reuniones, capacitaciones, etc.

     I.        Marco teórico (referencia de tres libros y las investigaciones o papers.  (Máximo 3 hojas^[a])

La localidad donde se va a realizar la investigación es Ayacucho la cual cuenta con una población de 612 mil 489 habitantes según el censo realizado el 2007 por el INEI, de los cuales 333 mil 109 tienen entre 0 y 24 años. Además,  con fines de la investigación es importante señalar la cantidad de población, de acuerdo al género, que asiste a clases entre los 3 y 24 años según el censo realizado en el 2007. De acuerdo a estos datos podemos observar que son más los hombres que  asisten al colegio que las mujeres, siendo un total de 5 mil 243 hombres más. Esto se da tanto en zonas rurales como urbanas, pero se puede observar que son más las mujeres que no asisten a clases en las zonas rurales que en las zonas urbanas.

Es así cómo, se realizará específicamente la investigación en Simón Bolívar que es una escuela pública mixta, ubicada en la provincia de Huamanga, en Ayacucho. Esta cuenta con 22 aulas, biblioteca, auditorio, servicios higiénicos, modernos laboratorios de física y química, zona deportiva, centros de cómputo, entre más. En cuanto a las aulas, se distribuían en 13 que pertenecían a primaria, y 11 de secundaria. Este local tiene una infraestructura es amplia y adecuada para los 1380 alumnos matriculados en esta, aproximádamente.

        II.        Planteamiento del problema a tratar (qué es lo que se desea investigar dentro de la línea de investigación elegida)

Se plantea la planificación y diseño de un proceso de intervención educativa en materia de equidad de género, escogiendo para esto una escuela particular para realizar este proceso.

Finalmente, se hace un diagnóstico de la realidad, haciendo el análisis posterior con la ayuda de datos estadísticos que apoyan la investigación, para así tratar las diferentes variables y actores que intervienen en el proceso a largo plazo para mejorar en este tema de equidad de género en la escuela rural. Posteriormente se ejectura la intervención y la consecuente evaluación en base  a la propuesta de una educación inclusiva de género.  

       III.        Plan de intervención

4.1. Diagnóstico

 4.1.1. Metodología

La presente investigación supone la planificación y diseño de un proceso de intervención educativa en materia de equidad de género. Se eligió una escuela particular para la realización del proceso de intervención XXXXXXXXX (ubicación)-

El enfoque metodológico combina metodología cualitativa y cuantitativa en un modelo mixto que permite la obtención de información y la obtención de indicadores de impacto y viabilidad del proyecto a largo plazo. Se han utilizado distintas técnicas de recolección de información, así como la determinación de medios de verificación de las mismas. Se ha procurado cubrir a los diferentes actores y escenarios en cuestión. En este sentido, las técnicas utilizadas fueron:

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