Escenas de comic

1

Profesor frente a la clase diciendo, su trabajo es sobre el agua. Salga a la calle, observe, entreviste e investigue. ¡¡Y RECUERDE DIVERGER PARA LUEGO CONVERGER!!

2

Estudiante (de 30 años) con cara de extrañado, exclamando ¿Qué es esto?, que haré….?? Mmmmm

3 estudiante frente a computador investigando del agua

4 estudiante tomando nota de lo que ve en el computador

5 estudiante pensado. (en nube escribir: como conclusión el agua es rara, tiene características extrañas y respecto a su origen no hay nada claro)

6 estudiante pensando en la noche acostado:  Creo que he divergido mucho y perdí el foco, debo reorientarme, no llegaré a ninguna parte con esto.

7 Alumno otro día de clases con el profesor

El curso diciendo: Con que saldrá el profe ahora?, muchos murmullos…

8 Profesor  a la clase

Mostrando una proyección en que diga…

[pic 1]

 9  Profesor orientando a los alumnos y mostrando que preguntas realizar para lograr comenzar a converger el problema del agua.

[pic 2]

10  Proyección en sala de clases donde se vea un dibujo como este.

[pic 3]

11  Alumno confundido:

Con cara de no entender mucho

12  Alumno camino saliendo de la universidad camino a casa.

13 Estudiante en su trabajo revise llamado de amigo Dialogo:

Yo: como estas?

Nicolas: bien!!, pero cansado con el cambio de casa

Yo: pero bueno… imagino que feliz con tu nueva casa, te acostumbras a la zona?

Nicolas: Si.. el único que tengo problemas con la dureza del agua.

14Alumno: tiene una idea (creo que por acá podría atacar el tema del agua)

15 Alumno investigando en el pc y en su escritorio muchos papeles con escritos.

16 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

• ¿Cuál es el problema?

Resp:     La inversion publica en Plantas de Tratamiento de Aguas en zonas rurales no recibe la adecuada operación y mantención.

17 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

• ¿Quién lo tiene?

Resp:    La comunidad sufre la rápida degradación de la calidad del agua, llegando incluso a Emergencias Sanitarias.

18 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

• ¿Dónde ocurre?

Resp:    Zonas rural

• ¿Cuándo ocurre?

Resp:    Durante todo el año, incrementandose en periodos de mayor temperatura.

19 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

• ¿Cómo se resuelve hoy?

Resp:    La Vida Útil efectiva resulta muy inferior a la estándar, y el Estado debe renovar las instalaciones en cortos ciclos, con despilfarro de recursos.

20 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

• ¿Como me organizaré para tener variedad de puntos de vistas?

Resp:    Investigar en RRSS , leer trabajos del agua de la red, conversar con amigos de la zona que viven el problema

21 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

• ¿qué actores intervienen?

Resp:   Personas, municipios, privados, tecnologías, etc.

• ¿Como es un día de las personas observadas?

Resp:  Sin Comentarios

22 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

•  ¿Qué preguntas debo hacerme para entender bien el problema?

1. Creencias o supuestos no cuestionados

“Las máquinas duran sin mantención”

       “No es mi responsabilidad” (municipalidad,       estado, comunidades)

      “He operado plantas por 10 años… nada que aprender”

     “No hay recursos”

23  alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

•  ¿Comportamientos no desafiados?

Resp:  “La gente de campo no aprende a operar las máquinas, le es indiferente”

          “A las empresas no le interesan los proyectos pequeños”

24 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

• ¿Hay maneras diferentes de hacer las cosas?

Resp:  Alumono piensa y dice: “debo continuar investigando….

25 Alumno pensado y golpeando el lápiz contra el cuaderno:   en una nube de texo dice: “¿Qué información necesito para comprender mejor el problema?”

26 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

• ¿Dolores en clientes?

RESP:  

1. Inversiones inutilizadas o sub-operadas.
2. Calidad del agua degradada, riesgo sanitario para comunidades.

27 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

• ¿Procesos periódicos molestos?

Resp:

Procesos evitados: Monitoreo - Control de Calidad - Mantenciones Preventivas

28 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

• ¿Cómo facilitarles la vida?

Resp:

1. Integrar servicios por zonas.
2. Operación y Mantenimiento obligatorio
3. Licitaciones de Largo Plazo
4. Normas Técnicas
5. Monitoreo y/u Operación Remota

29 Alumno pensado y dice:

¿Existe el problema con características similares en otros rubros?

30 Alumno investigando en computador:

Que se lea en pantalla del pc

 “¿Soluciones en otras industrias?

31 Hola con un lápiz que diga:  

Gas en la ciudad: Auditorías Obligatorias (Sellos Verde, Rojo)

Eléctricidad: Operación Remota, Zonas de Concesión (Economías de Escala)

Regulación: Costos Sociabilizados con zonas urbanas (“Equidad Tarifaria”)

Medicina: Cirugías a Distancia

32 alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

¿Qué soluciones directas e indirectas hoy están presentes?

• Cambio Climático: Escasez de Agua, Huella Hídrica
• Migración de juventud a la ciudad, abandono de zonas rurales
• ERNC: Fuentes locales de Energía, a costos decrecientes

33  alumno escribiendo en papel (que en el papel se lea:

¿Qué recursos están involucrados y que sería útil identificar para profundizar la comprensión del problema?

• ¿Tendencias?
• ¿Oportunidades / Amenazas?
• ¿Convergencia de Tendencias?

34  Alumno preocupado y pensando diciendo:

Creo que me falta por entender y acotar el problema.

35

Alumno en clase con el profesor: El profesor dice: júntense en grupo y comento sus avances

36 Alumno con cara de preocupación: (en nube que diga estará bien lo que hice?)

37  Alumnos trabajando en grupo y pegando post it en la pared

38 profesor entrega una carta a cada alumno

39 Se ve lo que dice la carta:

Encuesta de productos competitivos

• cómo: recopilar, comparar y realizar evaluaciones

• por qué: esta es una forma útil de establecer requisitos funcionales, estándares de rendimiento y otros puntos de referencia

40 alumno investigando (imagen de alumno en computador, se ven libros, revistas, etc.

41 imagen con muchas palabras en distintas direcciones y en todas dice AGUA

(algo como la imagen pero solo con la palabra AGUA)

[pic 4]

42 Alumno nuevamente en clases

43 Alumnos trabajando en grupo y pegando post it en la pared

44 Profesor hablando a los alumnos diciendo.

Continúen desarrollando lo de la clase pasada buscando un Punto de Vista.

45 El Grupo: Al fin hemos definido nuestro punto de vista: “El Ciudadano Vulnerable!!”

46 El profesor en clases dice: “piensen en un regalo”

47 Alumnos discutiendo del tema en clases

48 Alumnos del grupo ya con la definición del regalo

“Te regalamos: Cultura Hídrica”