Escuela Eficaz

ONCE FACTORES PARA LAS ESCUELAS EFECTIVAS

1) LIDERAZGO PROFESIONAL Es necesario para iniciar y mantener el

mejoramiento de la escuela.

Se relaciona con la visión, valores y metas de la escuela.

Es firme y con propósito.

Consideran prioritario el reclutamiento y el consenso.

Los directores efectivos comparten las responsabilidades con otros miembros del equipo.

Una buena directora sabe hacer buenas gestiones y un uso apropiado de los recursos para mejora de la escuela promoviendo en sus docentes la actualización.

La directora tiene que ser líder representando a la escuela en reuniones o cursos para que después les de la información a sus docentes.

Un director se puede hacer cargo de un grupo en ausencia de un maestro

2) VISIÓN Y OBJETIVOS COMPARTIDOS

El personal construye un consenso sobre los objetivos y valores de la escuela. El propósito es elevar las aspiraciones de la escuela.

El ambiente de una escuela recibirá una gran influencia en la medida que funcione como un todo coherente.

Las escuelas más efectivas tienen normas que

predominan y que le otorgan autonomía a los maestros y tienen menos peso las metas compartidas

Los alumnos mantienen principios y pautas de comportamientos cuando entienden que las normas de disciplina se basan en expectativas generales establecidas por la escuela.

Los maestros involucran en la toma de decisiones y elaboración de pautas escolares creando un sentido de propiedad.

La realización de academias por parte de las maestras para atender los distintos problemas y acordar los objetivos a cumplir.

Juntas con padres de familia.

3) AMBIENTE DE APRENDIZAJE Se divide en:

Atmosfera ordenada: mantener el clima en orden orientado al trabajo donde deben estimular el autocontrol entre los alumnos.

Ambiente de trabajo atractivo: la efectividad escolar sugiere que el medio físico afecta tanto las actitudes como el rendimiento de los alumnos, por lo tanto es importante crear un ambiente físico placentero, que incluya la exhibición del trabajo de los niños.

Implementar instrumentos como la carpeta de evidencias para que puedan identificar los avances presentados y los trabajos realizados los expongan para ser un motivante de trabajo.

Establecimiento de reglas y normas de convivencia.

4) LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE COMO CENTRO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR La efectividad de la escuela es evidentemente interdependiente la enseñanza afectiva en el aula.

Las escuelas y los maestros centran la atención en la calidad y cantidad e la enseñanza y el aprendizaje que se lleva a cabo.

Optimización del tiempo de aprendizaje, las

escuelas han demostrado una correlación positiva entre el uso eficiente de medidas del tiempo de aprendizaje y los resultados y el comportamiento de los alumnos.

Énfasis académico: dominio de contenidos, aplicación de exámenes y conocimientos que tengan los maestros de las asignaturas Enfoque del aprovechamiento: escuela en la que se concentra el aprovechamiento de los alumnos.

Realización de actividades extracurriculares, destinación de tiempo por parte de los maestros.

5) ENSEÑANZA CON PROPÓSITO Tiene una serie de elementos:

Organización eficiente: es eficiente preparar la clase con anticipación para que los alumnos no pierdan la atención y exista mayor oportunidad de aprendizaje.

Claridad de propósito: los objetivos deben estar relacionados con los elementos del nivel de los alumnos.

Lecciones estructuradas:

Enseñan al grupo como un todo.

Presentan habilidad clara.

Mantienen sesiones de enseñanza.

Propician un proceso de instrucción

relajado.

Tiene altas expectativas de

aprovechamiento.

Se relacionan relajadamente con los

estudiantes.

Práctica adaptable: los maestros son sensibles

a las diferencias en el estilo de aprendizaje de los alumnos y utilicen las estrategias

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