Estadística aplicada. Deserción en la educación media superior

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UNAM

Universidad Nacional Autónoma de México

FES Aragón

                  Facultad de Estudios Superiores Aragón

IID

Ingeniería Industrial

5to semestre

2019-1

Estadística aplicada.

Deserción en la educación media superior.

Grupo: 1504

Profesora:

Rigaud Téllez Nelly.

Alumnos:

Nava Martínez Alexis Arturo.

Orozco Ralla José Antonio.

Fecha de entrega: 22 / noviembre / 2018.

Contenido

Problemática (necesidades).        3

Objetivo (objetivos específicos).        3

Metodología.        3

Resultados.        5

Factores que influyen en la deserción escolar        5

Correlación        6

Tasa de deserción por entidad federativa        7

Pareto de razones de la deserción        7

Recomendaciones.        8

Bibliografía.        9

Problemática (necesidades).

La deserción escolar es un problema fundamental que se encuentra en el centro de atención de las políticas y las acciones realizadas por la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS). Tomando en cuenta el modelo que sigue el sistema educativo  mexicano, el primer requisito para lograr que los mexicanos puedan recibir una educación de buena calidad, radica en garantizar el acceso y la permanencia en un programa educativo que, de acuerdo con la Reforma integral de Educación Media Superior, puede ser presencial, intensiva, virtual autoplaneada, mixta, o certificada en exámenes.

Objetivo (objetivos específicos).

La educación tiene como función social básica: “Ampliar las oportunidades educativas, para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad” (SEP, 2006 p.11) al dotar a los alumnos de competencias y conocimientos pertinentes que funcionan como base y estructura sólida para construir una trayectoria individual y comunitaria, productiva e integral. La deserción escolar mina este cometido y propicia el efecto contrario: las fisuras sociales se amplían y la movilidad social se pierde si quienes tienen menos oportunidades y recursos abandonan las aulas.

Metodología.

1.- Definir los objetivos generales del experimento

A) Cobertura geográfica representativa a nivel nacional de viviendas particulares en localidades con más de 500 habitantes.

B) Jóvenes de entre 14 y 25 años con respecto a su experiencia escolar.

2.- Elegir los factores de tratamiento y sus niveles (tipos).

Identificar y cuantificar la frecuencia de factores que condicionan la deserción en la educación de tipo media superior con la finalidad de fortalecer las políticas públicas dirigidas a mejorar la oferta de dicho nivel educativo y mejorar el desarrollo de los estudiantes.

3.- Unidades experimentales.

La encuesta se realizo a personas de toda la republica mexicana (Para este ejercicio, 6,472 mujeres y 6,542 hombres de todo el país fueron entrevistados. De ellos, 4,779 jóvenes nunca se matricularon en el nivel medio superior, 2,549 desertaron de este nivel y 5,686 lo concluyeron o que continúan estudiando).

4.- Factores de ruido.

La extensa cobertura que se debe realizar para hacer las entrevistas y lograr que la gente regale un poco de su tiempo para así poder hacer las encuestas y obtener los datos estadísticos.

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