Estilos De Aprendizaje

D) Las características y estilos de aprendizaje de los adolescentes que integran el grupo 3° “F”, tomando como referencia los siguientes indicadores:

• ¿Interpretan rápidamente las explicaciones orales del profesor?

• ¿Cómo prefieren que se les dé un concepto, a partir de lo particular a lo general o de lo general a lo particular?

• ¿La mayoría de los alumnos atiende cuando habla el maestro, viéndolo a la cara, apuntando en su cuaderno o realizando otras actividades?

• ¿Cuando participan lo hacen desde su experiencia?

• ¿Entienden mejor cuando las palabras son precisas?

• ¿Al hablar utilizan mucho la metáfora?

• ¿A la mayoría de los alumnos les gusta discutir temas entre ellos?

• ¿Reflexionan sobre los temas que se les imparten?

E) Los estilos de docencia que predominan en las clases, prestando especial atención en la de Español, a partir de los siguientes indicadores:

• ¿Parte de los conocimientos previos de los alumnos?

• ¿El maestro da gran importancia a la palabra precisa para explicar algún tema?

• ¿El maestro parte de lo general a lo particular?

• ¿Toma la opinión de sus alumnos al momento de realizar una actividades?

• ¿Los hace reflexionar después de ver algún tema y de como adquirieron sus conocimientos?

• ¿Sus clases están planificadas?

• ¿Cambia la estrategia si ve que la que esta ejerciendo no le está funcionando?

• ¿Fomenta la creatividad y la imaginación en los alumnos?

• ¿Toma en cuenta los aprendizajes de los alumnos?

• ¿El maestro les hace saber que se preocupa por ellos?

F) Los enfoques de enseñanza que se ponen de manifiesto en las clases prestando especial atención en la de Español, considerando los siguientes indicadores:

• ¿Los contenidos se relacionan con la vida cotidiana?

• ¿Se da lugar a aprender herramientas básicas a demás de los conocimientos de la disciplina?

• ¿Se informa dentro de la clase sobre los factores de riesgo que los pueden afectar de manera negativa?

• ¿La clase tiene un procedimiento lógico? (Asimilación, Conflicto, Acomodación)

• ¿En el transcurso de la clase hay espacios para la evaluación continua?

• ¿Se fomenta el trabajo colaborativo?

• ¿Se realizan actividades que generen en los alumnos interés por escribir y la lectura?

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