Estilos De Aprendizaje

VISUAL, AUDITIVO o KINESTÉSICO

Los alumnos

Jorge Neira Silva

Cada vez que explicamos algo o que le ponemos a nuestro alumnos un ejercicio utilizamos un

sistema de representación y no otros. Cada ejercicio, cada actividad, cada experimento, según como

este diseñado presentará la información de una determinada manera y le pedirá a los alumnos que

utilicen unos sistemas de representación concretos.

¿Qué sistema de representación tienen que utilizar nuestros alumnos cuando les explicamos algo

oralmente? ¿Cuándo escribimos en la pizarra? ¿Cuándo completan un rompecabezas?

En la tabla de actividades hay ejemplos de actividades de aula según los distintos sistemas de

representación. Una buena práctica es hacerse una lista de las actividades que más solemos utilizar

en el aula y clasificarlas según el sistema o sistemas de representación que utilizan.

El que utilicemos actividades visuales, auditivas o kinestésicas influye en el aprendizaje de nuestros

alumnos. Cuando nos presentan información, o cuando tenemos que hacer un ejercicio, en nuestro

sistema de representación preferido nos es más fácil entenderla.

Cuando le hago exámenes a mis alumnos procuro darle las instrucciones por escrito de la forma

más clara posible. Casi siempre algún alumno me pide me que le explique mejor alguna de las

preguntas del examen. Normalmente empiezo por leerles la pregunta en voz alta. Con mucha

frecuencia tan pronto como acabo de leer en voz alta lo que está escrito en su papel me dicen que

ya está, que necesitan más explicaciones. Un alumno auditivo entiende mucho mejor lo que oye

que lo que ve, aunque las explicaciones sean exactamente iguales.

No sólo los alumnos tienen sus preferencias y su estilo de aprendizaje. Todos los profesores

tenemos nuestro propio estilo de dar clase, y ese estilo también se refleja en como empleamos los

distintos sistemas de representación. La mayoría de nosotros tendemos a utilizar más un sistema de

representación que otro cuando damos clase.

Para detectar cuales son nuestras tendencias necesitamos analizar nuestra manera de dar clase desde

el punto de vista de los sistemas de representación. Si hacemos, otra vez, una lista de las

actividades que más solemos utilizar en el aula y las clasificamos según el sistema o sistemas de

representación ¿se distribuyen por igual? O tal vez, ¿tendemos a utilizar más un sistema que otros?

Por norma general, en cualquier grupo de alumnos nos vamos a encontrar con todo tipo de estilos

de aprendizaje. Si nuestro estilo de enseñar coincide con el de nuestros alumnos, el aprendizaje les

será más fácil que si no es así.

Observar el comportamiento de nuestros alumnos nos puede dar mucha información sobre su

manera preferida de aprender. Nuestra manera de pensar y de procesar la información se refleja en

nuestro comportamiento. En el cuadro los Sistemas de Representación y el comportamiento se dan

algunas indicaciones generales sobre el tipo de comportamiento normalmente asociado a los

distintos sistemas de representación.

A los alumnos a los que no he podido observar procuro pasarles un pequeño test sobre sistemas de

representación que me de una idea aproximada de sus tendencias. Sabiendo siempre que no es más

que una idea inicial que después habrá que contrastar con la observación del alumno en el aula, día

a día.

Saber las tendencias y preferencias de mis alumnos me ayuda a trabajar con ellos de manera

individual, pero la mayor parte de mi tiempo como profesora trabajo con todo el grupo a la vez y

por lo tanto, con todos los sistemas de representación. Por lo tanto, y desde el punto de los estilos

de aprendizaje, lo más importante que puedo hacer como profesor es aprender a presentar la misma

Información utilizando todos los sistemas de representación, para que sea igualmente accesible a

todos mis alumnos, visuales, auditivos o kinestésicos.

Cuando explico, por ejemplo, la utilización del presente continuo a mis alumnos puedo hacerlo de

muchas maneras. Si soy consciente de que sistema de representación estoy usando puedo planificar

mis clases para utilizar todos los sistemas y no sólo uno de ellos, sobre todo cuando se trate de

puntos especialmente conflictivos y difíciles.

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CARACTERISTICAS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACION

Sistema de representación visual

Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la página del libro

de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la

vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para

absorber grandes cantidades de información con rapidez. Visualizar nos ayuda además, a establecer

relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar

conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o

kinestésica. La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de

visualizar. También la capacidad de planificar. Esas dos características explican que la gran

mayoría de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean visuales. Los alumnos

visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera.

Sistema de representación auditivo

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera

secuencial y ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página del

libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqué está viendo toda la información a la

vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los

alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben

seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de

una palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la información.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma

facilidad que el sistema visual y además no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el

aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música. Los alumnos auditivos aprenden mejor

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