Estilos De Arendizaje

LUZ ELENA CERVANTES MONROY.pdfLUZ ELENA CERVANTES MONROY o ESTILOS DE APRENDIZAJE

Las personas aprenden de diferente manera puesto que cada individuo afronta las diversas circunstancias de su entorno familiar, social, cultural que determinan su personalidad.

Existen diferencias y similitudes en la manera de lograr el aprendizaje.

Las similitudes que tiene un grupo de estudiantes para adquirir el conocimiento se le ha llamado estilos de aprendizaje.

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales

Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad.

En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios.

Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.

Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje lo que nos ofrecen es un marco conceptual que nos ayude a entender los comportamientos que observamos a diario en el aula, como se relacionan esos comportamientos con la forma en que están aprendiendo nuestros alumnos y el tipo de actuaciones que pueden resultar más eficaces en un momento dado.

o ESTILOS DE APRENDIZAJE

De acuerdo a Gagné son cinco dominios del proceso de aprendizaje:

o Habilidades Motoras que se desarrollan por medio de la practica.

o Información verbal.

o Estrategias cognoscitivas, que requieren de habilidades del pensamiento el desarrollo o Habilidades intelectuales.

o Actitudes.

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Según Kolb, las habilidades que se requieren para aprender son:

o Capacidad de experiencia concretas, es decir ser capaz de involucrarse por completo abiertamente y sin prejuicios en experiencias nuevas.

o Capacidad para reflexionar a cerca de las experiencias pensadas y vividas para observarlas y analizarlas desde diversas perspectivas y enfoques.

Capacidad para crear conceptos personales e integrar observaciones en teorías lógicamente sólidas Capacidad de aplicación, no quedarse en la teoría sino desarrollar la toma de decisiones y la solución de problemas.

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De acuerdo a las habilidades para aprender, se generan cuatro estilos de aprendizaje:

1. Aprendizaje convergente. El que tiene una persona que es un conceptualizador básico abstracto, aunque también un experimentador activo. Su punto mas fuerte reside en el logro de la aplicación practica de sus ideas y se desempeña mejor en situaciones tales como las pruebas convencionales (una sola respuesta)

2. Aprendizaje divergente, en este se debe educar también. La persona se desempeña mejor en la experiencia concreta y observación reflexiva y su punto más fuerte es su capacidad imaginativa.

3. Aprendizaje asimilador: las personas que realizan este tipo de aprendizaje logran conceptualizaciones abstractas y de observación reflexiva, y encuentran su punto mas fuerte en la capacidad para realizar modelos teóricos, se destacan en el razonamiento inductivo y la asimilación de observaciones dispares a una explicación integral.

4. Aprendizaje acomodador: se desempeña mejor en la experiencia concreta y la experimentación activa, y su punto mas fuerte radica en hacer cosas, llevar a cabo proyectos y experimentos, e involucrarse en experiencias nuevas: suele arriesgarse mas que las personas de otros estilos de aprendizaje.

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Una de las teorías más apasionantes y mejor fundadas en los últimos años es la teoría de las inteligencias múltiples. Donde se define la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura.

Se definen 8 grandes tipos de capacidades o inteligencias, según el contexto de producción (la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia corporal kinestésica, la inteligencia musical, la inteligencia espacial, la inteligencia naturalista, la inteligencia interpersonal y la inteligencia intra-personal).

De los ocho tipos de inteligencia dos se refieren a nuestra capacidad de comprender las emociones humanas. La inteligencia interpersonal está relacionada con nuestra capacidad de entender a los demás. La inteligencia intrapersonal está determinada por nuestra capacidad de entendernos a nosotros mismos

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Daniel Goleman agrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombre de inteligencia emocional. La inteligencia emocional es nuestra capacidad de comprender nuestras emociones y las de los demás.

La inteligencia emocional determina, por ejemplo, nuestra capacidad de resistencia a la frustración, a la confusión, o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad. Nuestra capacidad de aprendizaje está, por tanto íntimamente ligada a nuestra inteligencia emocional

Todos nosotros estamos recibiendo a cada momento y a través de nuestros sentidos una ingente cantidad de información procedente del mundo que nos rodea. Nuestro cerebro selecciona parte de esa información e ignora el resto.

Si, por ejemplo, después de dos días de presentaciones, les pedimos que nos describan alguna de las experiencias en el curso probablemente cada uno de ustedes nos hablará de cosas distintas, porque cada uno se habrá fijado en cosas distintas. No recordamos todo lo que pasa, sino parte de lo que pasa a nuestro alrededor.

Algunos de nosotros tendemos a fijarnos más en la información que recibimos visualmente, otros en la información que reciben auditivamente y otros en la que reciben a través de los demás sentidos

El que nos fijemos más en un tipo de información que en otra parece estar directamente relacionado con la forma en la que recordamos después esa información.

Aunque las investigaciones sobre la memoria no han hecho más que empezar parece bastante claro que nuestro cerebro no es un archivador donde guardar las fotos o grabaciones que hacemos de lo que nos rodea.

Cuando recordamos

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