Estrategias didacticas y competencias

¿Qué acciones pueden supervisarse para generar información?

-auto observar la propia acción

- supervisar la acción de otras personas

- supervisar conversaciones críticas sobre la investigación

¿Cuál es la espiral de los ciclos de investigación – acción?

• El proceso de la investigación – acción fue ideado primero por Lewin y luego desarrollado por kolb, Carr y Kemmis (1986) y otros autores.
• La investigación- acción es una espiral de ciclos de investigación y acción constituidos por cuatro momentos o fases: Planificar, actuar, observar y reflexionar.

¿Cuáles son los modelos de la investigación – acción?

-Modelo de Kemmis. Aplicación en la enseñanza. Se organiza a través de la planificación, la acción, la observación y la reflexión

- Modelo de Elliot. Toma como punto de partida el modelo del ciclo de Lewin: la puesta en marcha

• La evaluación
• La revisión de plan general

 ¿Cuál es la fase que cierra el ciclo y da paso a la elaboración del informe y posiblemente al replanteamiento del problema para iniciar un nuevo ciclo?

R= reflexión

 ¿Qué pasos se emplean en la investigación – acción?

• Recoger información
• Identificar criterios de mejora
• Seleccionar fragmentos de datos que sirvan como evidencia de mejora
• Casar esa evidencia con la preocupación de inicial de investigación
• Presentar el trabajo a otros para que juzguen si ha tenido lugar la mejora establecida.

¿Cómo se describe la enseñanza?

 se considera como un fenómeno natural, que puede ser observado, descrito y analizado de manera rigurosa, y cuya aspiración básica es formular teorías científicas capaces de establecer hipótesis referidas al aprendizaje.

La idea de la enseñanza como una actividad investigadora ¿En que se basa?

se basa en que la teoría se desarrolla a través de la práctica, y se modifica mediante nuevas acciones. El profesorado como investigador formula nuevas cuestiones y problematiza sus prácticas educativas. Los datos se recogen en el transcurrir de la práctica en el aula, se analizan e interpretan y vuelven a generar nuevas preguntas e hipótesis para ser sometidas a indagación.

¿Cuál es la diferencia en cómo se concibe la enseñanza y la investigación?

enseñanza se concibe como una actividad investigadora y la investigación como una actividad autorreflexiva realizada por el profesorado con la finalidad de mejorar su práctica. La enseñanza deja de ser un fenómeno natural para constituirse en un fenómeno social y cultural, en una práctica social compleja, socialmente construida, e interpretada y realizada por el profesorado. La educación se concibe como una acción intencional, propositiva, que se rige por reglas sociales, no por leyes científicas. La enseñanza deja de ser una técnica, un saber aplicar la teoría, para constituirse en un proceso reflexivo sobre la propia práctica que lleva a una mayor comprensión de las prácticas y contextos institucionales.

La investigación- acción

Conocer y cambiar la práctica educativa, Antonio Latorre

¿el profesor como investigador principalmente que debe investigar?

R=El profesorado no debe ser objeto de investigación de personas «externas», sino investigador de sí mismo.

¿Qué propuesta se elabora sobre el profesorado e investigación y como considera la enseñanza?

R= como investigación y a la persona docente como investigadora de su práctica profesional, en el marco de las bases teórico-metodológicas de la docencia, con el fin de conseguir mejorar la calidad de la educación.

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