Estrategias didácticas con propósitos comunicativos. Estrategia de lectoescritura

Escuela Normal Particular Autorizada Fray Martín de Valencia.

Licenciatura en Educación Primaria.

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Curso: Estrategias didácticas con propósitos comunicativos.

Ensayo

Estrategia de lectoescritura

Maestra: Martha Edilia Luna Peña.

Alumno: Jesús  Oswaldo Cortés Gómez.

Etzatlán, Jalisco. 04 de julio de  2017

Estrategia

(Bolsa mágica)

Introducción:

 En el siguiente escrito se describe y desarrolla la estructura de la actividad realizada para apoyar la lectoescritura en el grupo en el que se  practicó la última jornada de 15 días, por ejemplo donde se llevó  a cabo en que tiempo se aplicó así como los pormenores de cada uno de los pasos realizados para la aplicación de esta estrategia.

Otro punto muy importante que se aborda en el siguiente texto es las fallas que obtuvieron al aplicarla y lo que resulto efecto, también  de qué manera se pudiera mejorar para futuras aplicaciones de esta actividad o de otras que se le parezca o sea favorable para el apoyo de la lectoescritura. Cabe mencionar que este tema es uno de los más sonados en la actualidad pues muchos de los alumnos en cualquier contexto tiene deficiencias hablando sobre este tema, por lo que el siguiente ensayo hace mención que resultados se arrojaron una vez de haberse aplicado.

Desarrollo:

Durante las prácticas educativas que se efectuaron en la localidad de Ahualulco de Mercado Jalisco se llevó a cabo una estrategia para favorecer la lectoescritura de los alumnos de 2do grado, para ello se realizó una breve investigación externa de lo que era una estrategia de lectoescritura apoyada por la maestra de asignatura  “Estrategias didácticas con propósito comunicativo” se analizó a grandes rasgos lo que era como se elaboraba una y posteriormente examinamos ejemplos, de esa manera nos adentramos al tema.

Siguiendo con la consigna se eligió de marea personal una de las estrategias que mejor se apegara a las necesidades de los alumnos a su contexto y al nivel intelectual de los niños, de acuerdo a las necesidades del  grupo se eligió  la

estrategia llamada la “bolsa mágica” pues esta era la que más se apegaba al nivel de los niños, pues se considera que se obtendrán mejor resultado.

Dicha actividad fue aplicada en la segunda jornada de prácticas en el grupo de segundo grado, en la asignatura de español, de acuerdo al contenido abordado un día antes que fue los transportes, di la consigna de traer de tarea recortes de revista, periódico o libros sobre los medios de transportes, fuese de su localidad o los que ellos conocieran o en algún lugar hallan visto.

Los materiales necesarios para llevar a cabo la actividad  fueron: recorte, pegamento en barra, hojas blancas y una bolsa, solo los recortes los llevaron los alumnos el resto yo lo solvente.

La actividad fue asignada para una 1 hora 20 minutos puesto que no era tan difícil llevarla a cabo, al día siguiente de haber encargado los recortes, el docente en formación proporciono la bolsa para que los alumnos depositaras sus recortes conforme fueran llegando al aula, al momento me percate que algunos niños no cumplieron con la tarea por lo que decidí que los alumnos que cumplieron con la consigna tendrían ciertas ventajas durante el desarrollo de la actividad, pude observar que los recortes  eran suficientes para todos, pues la actividad por ese lado no tuvo ningún contratiempo.

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