Estrategias docentes. TP 3: Estructura de una planificación

TP 3:  Estructura de una planificación

 A modo  de introducción

La currícula de nivel primario de la provincia de Neuquén   Resolución nº 1473/10,  “brinda un marco de referencia que permite optimizar la propuesta de enseñanza-aprendizaje de las Artes Visuales y Plástica en la Escuela Primaria” (p.11)

Lxs invitamxs a recorrer el documento curricular para atender a la propuesta política pedagógica  que se plantea desde el Estado provincial. Tengamos en cuenta que es un marco de referencia   para el conjunto de la docencia, eso no significa que no se pueda tener una mirada crítica sobre el mismo  a la hora de pensar nuestra práctica docente.

 Les presentamos la  estructura del Curriculum:

-          Presentación : Estructura curricular de la escuela  primaria neuquina / estructura curricular institucional / características de las escuelas de la provincia

-          Introducción

-          Capítulo1: Encuadre legal

-          Capítulo 2: Fundamentación de la Educación Artística/ Fundamentación de la disciplina/ El rol de la educación plástica en el contexto actual

-          Capítulo 3: Sujeto , conocimiento y aprendizaje

-          Capítulo 4: Ejes transversales

-          Capítulo 5: Educación y tecnología

-          Capítulo 6: Del diseño curricular  : características de los tres ciclos ( en la escuela primaria)

-          Capítulo7:Objetivos generales de la educación visual y plástica / Objetivos específicos de la educación  visual y plástica (por ciclos) / Organización por ejes / La selección y la articulación de actividades

-          Capítulo8: Contenidos  (articulados sobre los ejes de  la producción – información sensorial – contexto social )

-          Capítulo9: Evaluación

-          Capítulo 10: Núcleos de aprendizaje prioritario

Nos detendremos en el capítulo 8 del Curriculum en la que están planteados los contenidos:

“Los contenidos han sido organizados sobre la base de tres ejes: la producción, la información sensorial y el contexto social, entendiendo desde este enfoque que el campo de la enseñanza de las disciplinas artísticas abarcan estos tres dominios. Estos ejes orientan hacia una formación  visual que estimule el enriquecimiento de I los procesos de representación propia de cada individuo y pongan en contacto, tempranamente a los alumnos con la riqueza cultural del medio y de otras más alejadas en tiempo y espacio. I I La producción, la información sensorial y el contexto social en el área Visual y Plástica como ejes, permiten realizar aportes a la experiencia de los niños desde un punto de vista singular:!

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