Estrategias

Casanova, María Antonia. La evaluación educativa. Escuela básica (1998). ◦ I.- A partir de la lectura de cada uno de los textos identifique:

◦ a) La concepción de cada autor en relación a la evaluación

◦ b) Que plantea cada uno en relación a: qué se evalúa, cómo se evalúa, a quién se evalúa y en qué consiste una evaluación formativa y cómo se realiza una evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales .

◦ Puede registrar la información en un mapa conceptual.

◦ II.- Compare con sus compañeros de grupo la información obtenida, identifiquen los puntos de coincidencia, analicen si la información planteada por un autor complementa la del otro y de ser posible elaboren conclusiones.

◦ Los productos obtenidos en cada uno de los puntos anteriores súbalos a la plataforma en un archivo único.

A inicio del siglo veinte se empezó a manejar la palabra evaluación lo cual modifico todo un cambio social obligando así a la escuela a adaptarse a las exigencias del aparato productivo Para afrontarlos, tenemos que dar un salto cualitativo y, así, lograr que la educación se consolide como el motor del cambio al que aspiramos todos. Una vía privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad, es contar con un sistema educativo de buena calidad.

La evaluación debe ser un proceso de mejora continua para que pueda ser una evaluación educativa.

Definición de la evaluación:

María Casanova define a la evaluación desde el campo educativo como la obtención de información rigurosa y sistemática para contar con datos válidos y fiables acerca de una situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. Estas valoraciones permitirán tomar las decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada.

La autora define como evaluación formativa: la que se aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.

Cómo se evalúa, con modelos evaluadores que permitan la obtención de datos en las cuales se puedan tomar decisiones de manera inmediata.

A quién se evalúa: las instituciones, al profesor y al alumno.

y cómo se realiza una evaluación de contenidos conceptuales, se aplica en un momento concreto cuando es preciso tomar una decisión en algún sentido, valorando los producto, el proceso

se evalúa datos o hechos que se daban recuperando frecuentemente en el contexto de

Procedimentales: es lo que permite mejorar el proceso de

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