Exploración Y Conocimiento Del Mundo.mundo Natural

Situación didáctica

“Conozcamos las partes de las plantas y los seres vivos.”

INICIO:

Dialogar con los niños sobre qué tanto saben de los seres vivos y no vivos cuestionarlos:

¿Qué significa la palabra seres vivos y no vivos?

¿Cuáles son los seres vivos? ¿de qué se alimentan los seres vivos? registrar lo que ellos vayan diciendo en el pizarrón

¿Conocen las plantas? ¿Alguien sabe cómo se llama esta parte de las plantas? ¿Cómo creen que son las raíces?’

¿Qué entienden por naturaleza?

 ¿Saben que es un insecto? ¿Conocen los insectos? ¿los han tocado? ¿Dónde los han visto?

DESARROLLO.

 Formar equipos y mostrarles diferentes figuras de seres vivos y no vivos y que los identifiquen, buscar y recortar de revistas, libros, folletos, planillas seres vivos y no vivos a través de un juego clasificar y pegar las figuras en papel bond, seres vivos y no vivos.

 cuestionarlos si una semilla es un ser vivo o no vivo y por qué?

 llevar un registro de cuidados y de cambios que se observen por medio de dibujos

 Los niños saldrán al patio de la escuela, observarán las plantas y mostraran cada uno de sus partes enunciando su nombre.

 cuestionarlos: ¿para qué creen que sirve cada parte de la planta( como por ejemplo raíz, hojas y tronco) ? y se registrará sus respuestas, cuestionare ¿todos son del mismo tamaño ¿cómo se siente el tronco del árbol y sus hojas?

 mostrarles un dibujo de una planta (fotocopia) y de acuerdo a sus posibilidades que escriban las partes de las plantas (tronco, raíz y hojas)

 posteriormente se les muestra las tarjetas con los nombres de las partes de las plantas escritas por la educadora y que lo copien debajo de donde ellos escribieron.

 En equipos de 4 , se le repartirá a los niños diversos recortes, con los cuales ellos tendrán que identificar lo que tiene y lo que no tiene vida, enseguida ellos lo tendrán que clasificar en una cartulina ,

utilizando tijera, resistol y colores

 Comenzaremos poniendo a los niños un video sobre los distintos insectos.

 Comenzaremos poniendo a los niños un video sobre los distintos insectos.

 Al término del video ellos expresarán lo que conocieron lo que ya conocía

 Saldrán al patio a reconocer insectos.

 Les repartiré una papel bond por mesa de trabajo y ellos tendrán que dibujar los insectos que vuelan y lo que se arrastran esto será en el papel

CIERRE: cuestionar ¿Qué les gusto de la actividad? ¿Qué se le dificultó? ¿Qué entendieron? Harán una representación y cada uno de los niños explicare porqué dibujó ese insecto.

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