Exploración y conocimiento del mundo natural.

Situación de Aprendizaje: “Pequeños científicos”

Campo Formativo:

Exploración y conocimiento del mundo natural.

Aspecto:

Mundo natural.

Competencia eje:

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Aprendizaje

esperado:

• Propone que hacer, como proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.
• Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
• Comunica los resultados de experiencias realizadas.

El trabajar con experimentos está dedicado fundamentalmente favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que le permitan aprender sobre el mundo natural y social. Así mismo la curiosidad espontánea y sin límites, y la capacidad de asombro que caracterizan a los niños, pues los conduce a preguntar constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, así mismo a observar y explorar cuánto pueden usando los medios que tienen a su alcance. Pep 2004

El papel de las actividades experimentales es fundamental para desarrollar y fortalecer las habilidades de pensamiento, pues se enfrentan a problemas reales.  A retos, donde los alumnos hacen uso de sus conocimientos previos para elaborar nuevas ideas. No es un proceso lineal, pues al obtener esas nuevas ideas se producen nuevas interrogantes. Las actividades experimentales promueven ante todo la observación, pero también se fomenta en los alumnos la búsqueda de explicaciones, la formulación de hipótesis o inferencias y, cuando hay un buen seguimiento por parte del profesor y una buena comunicación con los padres de familia, también se fortalecen habilidades para la búsqueda y selección de la información.

INICIO:

• Actividad para iniciar bien el día se pasara al pizarrón a diversos niños para que escriban el número que se les indique
• Cuestionar a los niños ¿Qué es un experimento? ¿Cómo se hace un experimento?  Todo será registrado en el pizarrón estos registros se revisaran al final de la planeación para ver si sus ideas cambiaron.
• Se explicaran los pasos de un experimento (hipótesis, resultados materiales etc.)

DESARROLLO:

Proponer a los niños convertirnos en científicos pero, dar a conocer los  instrumentos que vamos a necesitar y en donde podremos realizar los experimentos.

 Proyectar un video de cómo es un laboratorio

CIERRE:

• Exponer los instrumentos que usan los científicos y se dará una explicación de estos.
• Realizar el reglamento del laboratorio en el pintaron  
• Honores
• Educación física

RECURSOS:

• Videos, cartulina, imágenes, y objetos.

INICIO:

• Actividad para iniciar bien el día
• Se cuestionara acerca de ¿qué es un imán? ¿Qué pasa si frotamos un globo sobre nuestro cuerpo? ¿Dónde se encuentra la electricidad? ¿Tendremos electricidad  en nuestro cuerpo?
• Escribir las hipótesis en el pizarrón

DESARROLLO:

• Se realizara el experimento el cual consiste en inflar un globo después se colocan en una mesa confeti, tiras de papel china  froto el globo en el cabello y después lo acerco a los objetos que están en la mesa.
• Se trabajara con el imán
• Se da la explicación de que el globo se carga de electricidad esta carga de electricidad puede ser negativa o positiva al igual que el imán si un imán tiene carga positiva atraerá cosas negativas y viceversas por lo que atraerá ciertos objetos como el papel.

• Se repartirán el material para que realicen el experimento.
• Después se dará una lata y se jugaran carreritas con el globo y la lata.
• Se explicara que pasa lo mismo con la lata

CIERRE:

• Realizaran un dibujo

• Anotaran sus observaciones en su libreta.

RECURSOS:

•  Globos, tiras, confeti, celofán, latas.

INICIO:

• Clase de música
• Cuento el barco de Camila
• Cuestionar ¿de qué se trataba el cuento? ¿Conocen los barcos? ¿flotan? ¿porque?
• Se anotaran las respuestas en el pizarrón

DESARROLLO:

•  Se realizara un experimento de un huevo con azúcar y sal que consiste en “Llenar con agua hasta la mitad de los tres vasos. 3. En el vaso con la palabra escrita “sal” añade una cucharada de sal, revuelve con una cuchara y trata de disolver la mayor cantidad de sal posible. 4. En el vaso con la palabra escrita “azúcar”, añade una cucharada del elemento. 5. Coloca el huevo en el vaso que tiene escrita la palabra agua. Observa que el huevo se deposita en el fondo del vaso. 6. Coloca el huevo en el vaso en el que has disuelto azúcar. Observa que sucede. 7. Coloca el huevo en el vaso en que has disuelto la sal. Observa que el huevo flota. 8. Ahora en el vaso con agua salada vierte un poco de agua. Observa que el huevo se hunde. Si a continuación añades un poco de agua salada, lo verás flotar de nuevo. Si vuelves añadir agua, nuevamente se hundirá y así sucesivamente.
•  se cuestionara ¿porque sucede esto?

CIERRE:

• Se dará la explicación del porqué flotan los barcos
• Se entregara una hoja de trabajo de un barco con figuras geométricas donde las pintaran según se les vaya indicando.
• Se pondrá un memorama de las herramientas de los científicos e irán mencionando cual es la función de cada una  

RECURSOS:

• Huevos, azúcar, sal, hoja de trabajo, memorama.