FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA RIEMS

DIPLOMADO: “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

MODULO II: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

UNIDAD 1: FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA RIEMS

INSTRUCTORA: MA. DEL SOCORRO REYNA SÁENZ

PARTICIPANTE: LUCILA BARÓN BENÍTEZ

Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

INTRODUCCIÓN

Para la elaboración de esta actividad nos reunimos en equipo elaborando un cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje con el objetivo de analizar e identifican las diferencias que se dan, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

DESARROLLO.

Integrantes del equipó

- Perla Justina Venegas Garcés.

- Lucila Barón Benítez.

- Víctor Hugo Garnica Flores.

- Víctor Manuel castillo Velázquez.

- Octavio Álvarez González.

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA. ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE.

TRADICIONALISTA ERA SIEMPRE EL CENTRO DE ATENCIÓN DURANTE LA CLASE. AHORA EL ALUMNO Y EL PROFESOR INTERACTÚAN PARA PRODUCIR APRENDIZAJE.

LA MISIÓN Y PROPÓSITO DEL ALUMNO ERA ESTUDIAR PARA APROBAR EL EXAMEN. LA MISIÓN Y EL PROPÓSITO DEL ALUMNO ES ENFOCADA AL APRENDIZAJE.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SIGUIENDO INSTRUCCIONES. EL APRENDIZAJE PERMITE ENFRENTAR PROBLEMAS Y SITUACIONES TOMANDO DECISIONES EN EL MOMENTO.

DOMINIO TOTAL DE CONCEPTOS, PRINCIPIOS Y HABILIDADES. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS.

CALIDAD DE PLANTA DOCENTE. CALIDAD DE ESTUDIANTES.

LAS EVALUACIONES ERA UNA SOLA AL FINAL DEL CURSO. LAS EVALUACIONES SON DE FORMA CONTINUA DURANTE EL CURSO.

POCO COMPROMISO CON SU ACTIVIDAD. SE INCORPORA CON MAYOR RESPONSABILIDAD EN EL PROCESO CONSTRUCTIVO.

RECURSOS DIDÁCTICOS BÁSICOS. INCORPORACIÓN DE DIVERSOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS.

PLANES DE TRABAJO GENERALES. PLANES ESPECÍFICOS POR ÁREA.

CLASIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS POR SU CALIDAD. SE INDIVIDUALIZAN LAS CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LAS COMPETENCIAS.

CONCLUSIÓN GRUPAL

En equipo, llegamos a la conclusión de que el paradigma de la educación resalta el cambio del rol del docente centrado en la enseñanza comparado con el aprendizaje que ha tenido importantes cambios en la construcción del conocimiento para atender las

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