Formacion Del Espiritu Cientifico

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 203, CD. IXTEPEC, OAX.

CLAVE 20PUD0003V

I.E.E.P.O

MATERIA: CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y

TEORIAS DE LA EDUCACION.

TITULAR: Mce. Profesora ROSARIO GONZALEZ VELAZQUEZ.

ALUMNO: JUAN MATAMOROS DIAZ.

TERCER SEMESTRE GRUPO “C”

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 1994

“EDUCAR PARA TRANSFORMAR”

CD. IXTEPEC, OAX., A 22 DE DICIEMBRE DE 2013

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 203, CD. IXTEPEC, OAX.

CLAVE 20PUD0003V

I.E.E.P.O FORMACION DEL ESPIRITU CIENTIFICO

• Hay que plantear el problema del conocimiento científico en términos de obstáculos

• Frente a lo real, lo que debiera saberse claramente ofusca lo que debiera saberse.

• Tener acceso a la ciencia es rejuvenecer espiritualmente, es aceptar una mutación brusca que ha de contradecir a un pasado.

• La ciencia, tanto en su principio como en su necesidad de coronamiento, se opone en absoluto a la opinión.

• Nada puede fundarse sobre la opinión: ante todo es necesario destruirla, Ella es el primer obstáculo a superar.

• El espíritu científico nos impide tener opinión, sobre cuestiones que no comprendemos, sobre cuestiones que no sabemos formular claramente.

• Ante todo es necesario saber plantear los problemas

• Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta a una pregunta. Si no hubo pregunta, no puede haber conocimiento científico.

• Nada es espontaneo, nada está dado… Todo se construye.

• Si se quiere juzgar la eficacia de un pensamiento, hay que colocarse en un punto de vista normativo.

• El historiador de la ciencia debe tomar las ideas como hechos. El epistemólogo debe tomar los hechos como ideas.

• La tarea más difícil de la cultura científica es reemplazar el saber cerrado y estático por un conocimiento abierto y dinámico.

• Un educador no tiene el sentido del fracaso,

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