GESTION EN LIDERAZGO

GESTION INSTITUCIONAL: Quienes ejercen el liderazgo institucional deben acostumbrar al personal de sus organizaciones a ver de forma cotidiana conversaciones privadas en las que se hacen juicios. En esas conversaciones pide juicios fundados acerca de su gestión o sobre las medidas que está tomando. Esas conversaciones son importantes a lo menos en tres sentidos: por una parte, es en ellas en las que el director o la directora realiza su esfuerzo de pedir mejores desempeños a sus colegas en los diversos ámbitos de la vida institucional. Por otra parte, es en ellas que el director o la directora líder solicitan y escucha los juicios fundados que su personal necesita hacerle. Pero tan importante como lo anterior es que las conversaciones de juicio se vuelvan parte de la vida cotidiana del centro escolar y se realicen sin que ello produzca conflictos o dramas.

LIDERAZGO (FENOMENOLOGIA) : liderazgo es el arte de la conducción de seres humanos.

Los líderes son personas expertas en observar conversaciones, en observar lo que ocurre con el lenguaje y las emociones humanas. Por ende, sin esa competencia no es posible constituirse en líder. De allí que, metodológicamente, trabajar en torno a aspectos que involucran el lenguaje y el terreno de las emociones resulta indispensable en la formación de líderes en educación.

ADMINISTRACIÓN: capacidad de conducir las escuelas por un proceso de transformación hacia una enseñanza inclusiva, equitativa y de calidad.

IMPACTO EN LA CALIDAD: Para alcanzar los objetivos que implica el liderazgo escolar, los directivos deben lograr algo muy simple: coordinar las acciones de modo impecable. Los directores y demás directivos de las escuelas son, al igual que los ejecutivos de empresas o de gobierno, coordinadores de acciones.

Para describir cómo se construyen esos climas en los centros escolares haremos referencia a dos aspectos estrechamente vinculados a la obtención de ambientes propicios para tener una educación de calidad. Nos referimos al tema del capital social y, en consecuencia, a la confianza como uno de sus elementos fundamentales.

¿Quién SOY?

Soy Amisadai Argüelles Azuara, tengo 23 años de edad, originaria de Tuxpan, Ver. Aspirante a ser alumna de UPN y en un futuro también de una plaza y trabajar con docente.

Pasante de la licenciatura en criminología e hija de padres maestros.

¿Por qué quiero ser maestra?

Para continuar con el ejemplo que me han brindado mis padres, aprovechar esta nueva oportunidad y ayudar a la formación de conocimientos de los niños.

¿Quiénes son nuestros estudiantes?

Nunca he estado frente a un grupo de alumnos de ningún nivel.

¿Qué estoy dispuesto a dar como ser humano y como docente?

Espero aprender lo necesario para saber manejar un grupo de preescolar y enseñar debidamente las bases

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