Guía Politica Agraria

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje Basado en la Solución de Tareas (ABST).

El ABST es una estrategia que brinda aprendizajes y dominio de las temáticas, debido a la realización de diferentes actividades de manera frecuente y periódica, con respecto a un objeto de estudio. La concreción de acciones y operaciones denominadas “tareas” se desarrollan desde lo simple a lo complejo e integra conocimientos y habilidades alrededor de estas acciones, que además de presentar situaciones de aprendizaje, involucra el análisis de problemas presentes en el entorno, que pueden ser abordados desde los nuevos conceptos y prácticas pedagógicas.

Consta de varias fases, en las que de manera lógica el estudiante adquiere conocimiento y competencias, en el análisis de políticas agrarias y ambientales, como son; la búsqueda de información relevante, análisis de textos y de normatividad, identificación de problemas en el entorno y diseño de estrategias para la solución a problemas. Con el desarrollo de estas fases se llevan a cabo procesos intelectuales y de formación integral, que son muy importantes para el futuro desempeño profesional. A continuación se presenta la guía para el desarrollo de las tres fases, de las cuales consta la estrategia de aprendizaje (ABST) del presente curso

Temáticas a desarrollar

• Introducción al concepto de territorio

• Conflicto agrario : un problema histórico

• Situación del agro en Colombia: de la colonia a los noventa

• Política ambiental en Colombia

• Política de biodiversidad

• Políticas ambientales globales

• Políticas ambientales sectoriales: agua, suelo, bosques, ecosistemas, áreas protegidas

Número de semanas: 2 (dos) Fecha: 2 al 15 de febrero Momento de evaluación: Inicial Entorno: Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: I

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Tarea 1

El estudiante realiza un recorrido por diferentes lecturas que han sido ubicadas en el entorno de conocimiento relacionadas con el concepto de territorio, conflicto agrario, situación del agro en Colombia, campesinado, políticas agrarias, política ambiental en Colombia y políticas de biodiversidad. Posteriormente ingresa al entorno de evaluación y seguimiento y desarrolla el cuestionario de 10 preguntas que encuentra en el espacio de Reconocimiento del curso. Para esta actividad hay un tiempo limitado de 60 minutos, y tiene acceso por una sola vez a la actividad, con un intento de respuesta. Esta actividad está abierta durante un período establecido en la agenda del curso.

El estudiante debe responder las 10 preguntas planteadas en el cuestionario y enviar la actividad antes del tiempo máximo dado para su desarrollo.

Ponderación de la actividad: 25 puntos

N/A

N/A

Temáticas a desarrollar:

• Introducción al concepto de territorio

• Conflicto agrario : un problema histórico

• Situación del agro en Colombia: de la colonia a los noventa

• Campesinado: su lucha por permanecer

• Políticas agrarias contemporáneas

• Política ambiental en Colombia

• Política de biodiversidad

• Ambiente y agricultura

• Políticas ambientales globales

• Políticas ambientales sectoriales: agua, suelo, bosques, ecosistemas, áreas protegidas

Número de semanas: Cuatro (4) Fecha: 16 de febrero al 15 de marzo Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: II

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Tarea 2

Crónica del conflicto agrario

Actividad incluye una parte del entorno de trabajo

Colaborativo, pero la entrega del documento es de

carácter individual

Síntesis de la actividad:

El estudiante identifica un conflicto agrario en su región y lo expone a su equipo de trabajo colaborativo, presenta los antecedentes, las consecuencias, las víctimas, las normas que se deben tener en cuenta para su análisis. Participa en la discusión de las problemáticas de sus compañeros de trabajo colaborativo en el menos dos intervenciones.

El estudiante realiza una crónica del conflicto agrario con los parámetros que se presenta en la guía elaborada para esta actividad. Este documento debe ser subido al entorno de evaluación y seguimiento en la opción de “Tarea, Crónica del conflicto agrario”, en la fecha que la agenda disponga para ello.

Documento “Crónica del conflicto agrario”

El presente documento tiene una estructura muy sencilla y debe contar con cuatro partes muy bien definidas :

Título; debe ser claro, conciso y que demarque muy bien el tema

Encabezado: Aunque no constituye un resumen contiene una descripción muy breve de la crónica

El cuerpo de la crónica: desarrolla el tema expuesto e el titular y en el párrafo inicial y debe dar respuesta a seis preguntas básicas (qué, quién, dónde, cuándo, cómo y porqué), de acuerdo a la importancia de cada una de ellas. En el desarrollo del tema es importante la combinación de información tanto de fuentes confiables como de la interpretación que haga el autor de esta.

El cuerpo puede ser de pocas páginas dependiendo de la complejidad del tema. Para este caso puede tener cinco a diez páginas.

La conclusión o cierre debe articularse con el párrafo del encabezado y debe ser clara, sucinta y generar interés en continuar la investigación en este tema.

El resultado de este trabajo debe ser subido al entorno de tarea y no en los foros, en la fecha indicada en la agenda, y para lo cual se ha abierto el espacio correspondiente.

Todo aquél trabajo que configure un “plagio” es decir información copiada textualmente de internet

...