Hacer un juego con descripciones e ilustraciones

Planeación Bimestral de Segundo Grado

Bloque I

Proyecto: Hacer un juego con descripciones e ilustraciones

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

UNIDAD 1

NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN

Propósitos

• Ejercitar habilidades y destrezas personales respetando las diferencias físicas entre sus compañeros, los integrantes familiares y las personas del contexto próximo.

SECCIÓN A4. Diferentes formas de ser una familia

¿Cómo es mi familia? Diferentes tipos de familia. Los lazos que me unen a mi familia. Familiares de otros lugares.

Posibles actividades de aprendizaje

• Los alumnos elaboran dibujos de los familiares con quienes viven.

• Comparten sus dibujos con sus compañeros e identifican similitudes y diferencias entre las familias.

• Comentan si tienen otros parientes que no viven con ellos, si los visitan con frecuencia, si les conocen directamente o por relatos y fotografías.

• Los alumnos investigan en qué lugar nacieron sus padres, las similitudes y diferencias de las familias de ambos padres, si tienen parecido con otros miembros de las familias de sus padres o abuelos.

• Comentan las diferencias que puede haber entre los integrantes de una misma familia y entre diversas familias.

• Entre todo el grupo responden a preguntas como: ¿qué nos da nuestra familia?

• Escriben un texto sobre las características de su familia y los sentimientos de pertenecer a ella.

• Trabajen con las actividades sugeridas de su libro de trabajo.

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Participación comunitaria y familiar

PROYECTO Hacer un juego con descripciones e ilustraciones

APRENDIZAJES ESPERADOS • Completa tablas de registro sencillas (registro de puntos).

• Incrementa su fluidez al leer independientemente.

• Revisa sus textos para evitar repeticiones innecesarias y ambigüedades.

• Describe objetos conocidos.

• Encuentra las palabras adecuadas para describir objetos por escrito.

• Con ayuda del docente selecciona palabras o frases adjetivas para realizar descripciones.

• Identifica las letras adecuadas para escribir frases o palabras.

• Colabora en la realización de tareas conjuntas.

• Sigue correctamente las indicaciones de un juego.

TEMAS DE REFLEXIÓN • Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafo-fonética.

• Valor sonoro convencional.

• Estructura y función de tablas de registro sencillas.

• Palabras utilizadas para describir objetos (adjetivos y frases adjetivas).

• Uso de mayúsculas al inicio de un párrafo.

• Escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas trabadas o mixtas.

ACTIVIDADES

• Comente en grupo sobre sus juguetes favoritos, lo que les gusta de ellos, sus características, etc,

• Realice juegos de descripciones de objetos en las que no puedan decir sus nombres, sino sus características para que un compañero trate de adivinar de qué objeto se trata. Libro de texto, página 34.

• Localicen en la ilustración de la página 34 los objetos que se describen en la página 35 de su libro de texto.

• El docente propone a los niños que elaboren un juego de pares de tarjetas en el que traten de identificar un objeto (ilustrado en una de las tarjetas que él proporcionará) por su descripción escrita (presentada en otra tarjeta que los niños elaborarán).

• El docente solicita a los niños que, organizados en equipos de tres integrantes, escriban las descripciones de algunas ilustraciones que se les proporcionan sin escribir el nombre del objeto en la tarjeta, discuten antes de escribir sobre las características del objeto y la forma de escribirlo. Los niños asumen papeles diferentes que se rotarán en cada descripción: el que escribe, el que dicta y el que corrige el texto. Libro de texto, página 36.

• Los niños intercambian con otros equipos las tarjetas con las descripciones realizadas y las ilustraciones correspondientes para evaluar la pertinencia de los textos. Anotan comentarios para sus compañeros que les ayuden a mejorar sus descripciones y su escritura. Libro de texto, página 37.

• Reescriben las tarjetas. Los niños devuelven las tarjetas evaluadas a los autores, quienes atenderán los comentarios escritos por sus compañeros y realizarán las modificaciones que sean pertinentes. Libro de texto, página 38

• Organizados en equipos, los niños juegan con tarjetas preparadas por otros equipos (el docente agrega pares de tarjetas para que haya varias por cada equipo). Se colocan las tarjetas con las ilustraciones a la vista de los niños. Las tarjetas con descripciones se colocan boca abajo en un montón. Libro de texto, página 38 y 39.

• El docente proporciona también una hoja de registro para que los niños escriban su nombre y lleven la cuenta del juego.

• Antes de que empiecen a jugar les explica en qué consiste y muestra cómo se usa la hoja de registro. Los niños toman una tarjeta del montón, la leen en voz baja, escriben el nombre del objeto en la tarjeta.

• Una vez que todos los niños hicieron las correspondencias objeto/descripción, revisan la pertinencia de su elección: leen en voz alta la descripción y evalúan si el objeto seleccionado es el correspondiente.

• En la hoja de registro, dan un punto a quienes acertaron. Juegan tres rondas y determinan quiénes ganaron.

• El juego de tarjetas se incorpora a los materiales de la biblioteca para uso general.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 32-41

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

ASIGNATURA EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL TEMAS La orientación

Expresión gráfica. Croquis

El lugar donde vivo está en México

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