Hacia una cultura educativa

SINTESIS

La inclusión educativa, es un enfoque que busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos, en este sentido la educación inclusiva considera a la escuela y los centros educativos como lugares equitativos y sin desigualdad ni discriminación para garantizar el aprendizaje. Identificando la problemática de cada escuela que atribuye a no llevar a cabo la inclusión en los alumnos, revisando las necesidades que tiene cada uno de ellos, a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades.

La educación inclusiva involucra cambios y modificaciones en contenidos del curriculum, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños y las niñas del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños y las niñas.

Evaluando el progreso de los estudiantes de forma global, teniendo en cuenta sus capacidades de forma individualizada, teniendo sentido para todos.

Mejorando la calidad de vida de los menores y sus familias. Deben estar presentes en los centros, la participación de los padres de familia, siendo parte de la comunidad educativa, en las actividades y programaciones de sus hijos, así como en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

De esta forma tiene como objetivo formar a personas con sentido democrático, desarrollar un espíritu crítico y de cooperación. El aprendizaje tiene un carácter comprensivo, crítico y multidisciplinar. Los maestros son guía y apoyo para los alumnos, siempre motivándolos en todo momento, teniendo en cuenta sus necesidades de cada uno.

La educación inclusiva más sencilla se basa en el principio de que cada persona, tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizajes distintos y deben ser los sistemas educativos los que estén diseñados teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades.

A continuación se menciona la problemática de la Escuela primaria urbana “María Trinidad Gutiérrez”, debido al poco espacio con la que cuenta la escuela, se abordaran varias actividades, para mejorar el desempeño académico de los alumnos, de igual manera mejorando el currículo de los profesores, la cultura y la política de la escuela. Existiendo también debido a que es una zona problemática los padres de los alumnos se niegan a realizar las actividades que los maestros les dejan a los niños porque piensan que es mucho.

CENTRO ESCOLAR

Escuela primaria urbana “María Trinidad Gutiérrez”, se encuentra ubicada al sur del municipio de Irapuato, con turno vespertino y clave de centro de trabajo 11EPRO592D, fue fundada en el año 1979 aprovechando el mismo edificio de la escuela Hermelinda Rivera que se localiza en la calle 20 de noviembre # 359, localizada entre las calles de la Calzada Insurgentes, Matamoros, Zaragoza y Manuel doblado; limitada al norte con el CRIS, al sur con la escuela 20 de Noviembre, al este con el CAMP (Escuela de Educación Especial) y al oeste con los condominios de los Editores Rezza: surge la necesidad de atender la demanda educativa de la población escolar del barrio de Guadalupe.

La población escolar se componía de quinientos alumnos aproximadamente, distribuidos en doce grupos, más específicamente dos de cada grado, desde primero hasta sexto año, en condiciones adecuadas para llevar a cabo la enseñanza y aprendizaje de los niños. Así mismo el personal docente estaba integrado por doce maestros frente a grupo, de los cuales siete son hombres y cinco son mujeres, además de contar con dos profesores de apoyo, una secretaria y un director.

El edificio escolar es una construcción antigua en la cual, las estructuras de los salones tienen la forma de un rectángulo, en donde hay pocas ventanas y solamente se encuentran de un solo lado: la mayoría de estos tienen dos ventiladores en el techo y cuentan con una puerta rectangular.

Los aspectos que influyen en el aprendizaje y la conducta de los alumnos, son los siguientes: el espacio de los salones es reducido, por lo tanto algunas actividades se tienen que adaptar de acuerdo al espacio brindado en ese momento. Esto provoca que los resultados no fueran esperados. Ahora bien, al salir de las instalaciones de la escuela se pueden percibir la conductas de los diferentes padres de familia, que en algunas ocasiones, insultan a los maestros porque a los niños se les deja mucha tarea, cuando la mayoría de las veces eran los padres de los alumnos los que nunca cumplían con el material que se les pedía.

La escuela también cuenta con un salón destinado para las sesiones de cómputo, acondicionado con quince equipos y dieciséis mesas en forma de trapecio para trabajar, además de tener veinte sillas individuales para cada alumno, el cual es utilizado por todos los grupos de la institución una vez cada semana.

SITUACION PROBLEMÁTICA

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