Herramientas Virtuales

TITULO:

Diagnostico y Aplicación de las Herramientas Virtuales en el Desarrollo del Aprendizaje del Ingles en los Colegios Públicos de Ibagué.

RESUMEN: El objetivo de esta investigación es determinar cuál es el nivel de conocimiento, uso y opinión de los docentes y alumnos de los Colegios Públicos de Ibagué, con respecto a la utilización de las NTICs. El inglés es considerado la lengua mas utilizada del mundo. Gran cantidad de información esta publicada en este idioma, en distintos campos del conocimiento. El uso de inglés como lengua extranjera tiende a acercar a los factores sociales y culturales de diversas naciones y resulta imprescindible, el conocimiento de esta lengua para tener acceso a niveles mas variados de información.

Los procesos de enseñanza- aprendizaje, que se desarrollan en las instituciones educativas tradicionales presentan cierta rigidez y un constante desagrado a la hora de impartir este conocimiento. RIVAS (1996), por ejemplo, declara que “ …el paradigma docente e instruccional tradicional se niega a ser redimensionado y reconceptualizado dentro de un mapa mental.” Por tal razón, para la educación del mañana se hace necesario la aceptación de un nuevo patrón que adapte y transforme la formación de los estudiantes.

Un buen ejemplo de esto es la alfabetización tecnológica, que refiere a la capacidad de manejar y adquirir nuevas ideas y conocimientos a través del uso de las Tecnologías de la información y Comunicación (TIC) y que aún expandido a diversas áreas, en los docentes resulta extraño a la hora de incorporarlas como parte de la cotidianidad educativa.

Hablamos pues, de un modelo de pensamiento que es reacio al cambio, mas que todo en los docentes por tal motivo los docentes se encuentran en una etapa que exige transformaciones en la forma de impartir el conocimiento, ya que los nuevos tiempos así lo demandan.

Ibagué no puede permanecer alejado de las innovaciones que día a día cambian al mundo. Uno de los hechos mas claros es la falta de actualización continua por parte de los profesionales, tanto en el campo educacional como fuera de el. La rapidez con la que aparecen los avances tecnológicos ocasiona que la obsolescencia se de no solo en los equipos electrónicos, sino también en los conocimientos adquiridos.

Por tal motivo nos vemos llamados a que la utilización de metodologías, las estrategias adecuadas y sumado al hecho de tratar de romper esa brecha que hay de aversión tecnológica nos pueda servir para solucionar los inconvenientes del aprendizaje mecanizado de una lengua extranjera.

DURACIÓN

Dos años (2 años)

JUSTIFICACIÓN

La necesidad de actualización del profesorado es directamente proporcional a la necesidad de formar a las personas con el fin de adquirir, producir, conservar y distribuir con mayor calidad el conocimiento, utilizando para ello los recursos que las TIC ofrecen, esto es lo que nuestro proyecto busca, lograr romper el pensamiento reacio hacia la implementación de las herramientas tecnológicas dentro de un entorno de enseñanza- aprendizaje, por tal motivo para tener éxito en la enseñanza del inglés, resulta indispensable superar los métodos tradicionales y modificar las concepciones y creencias que se han consolidado en las practicas educativas. Lo que se cabe resaltar es que es necesario utilizar las TIC para producir cambios profundos que relacionen la educación con las necesidades de la sociedad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este proyecto tiene como objeto evidenciar las falencias que la enseñanza del Ingles en Colombia presenta ya que su metodología ha sufrido varios cambios.

Los principales enfoques metodológicos que han impulsado la evolución de la enseñanza de esta lengua en el país son los siguientes: El Enfoque de Traducción Gramatical, el cual se caracteriza por basar el aprendizaje solo en la traducción de textos, sin considerar el aspecto comunicacional del idioma; El Enfoque Audiolingual, caracterizado por orientar el aprendizaje del lenguaje como la formación de hábitos y hacer énfasis en el desarrollo de la destreza oral; y el Enfoque Comunicativo o Funcional, el cual considera que el proceso de aprendizaje no es simplemente el dominio de la lengua, sino también, el uso apropiado del mismo para propósitos comunicativos (Antonini y Fernandez, en Siplenko, 2000).

Se evidencia así que la enseñanza del Ingles se encuentra en una etapa de estancamiento. Por un lado, por una lado, la tecnología avanza vertiginosamente, y por otro, la metodología tradicional continua siendo la base para la instrucción de este idioma, por eso es recomendable la adopción de la llamada estrategia individualizada, la cual apunta al hecho de que los estudiantes aprenden a un ritmo diverso y que un único método no es igualmente apropiado para todos no consigue los mismos resultados con unos y otros, sobretodo cuando el sistema nacional de educación provee solo de 2 horas semanales de ingles, este tiempo se hace insuficiente para lograr una mediana apropiación de un segundo idioma o aun mas para lograr una nación bilingüe como lo dice la Ley 115 de 1994 en sus objetivos para la educación Básica y Media, demanda "la adquisición de elementos de conversación, lectura, comprensión y capacidad de expresarse al menos en una lengua extranjera". A partir de su promulgación, una mayoría de instituciones escolares adoptó la enseñanza del inglés como lengua extranjera. De ahí el compromiso del Ministerio de Educación con la creación de condiciones para apoyar a las Secretarías de Educación e involucrar en el proceso a todos los implicados en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de esa lengua: universidades, centros de lengua, organismos de cooperación internacional y proveedores de materiales educativos, entre otros.

ANTECEDENTES

Una de las funciones de la educación del futuro debe tender a que los alumnos puedan disponer de herramientas intelectuales y sociales que les posibilite un aprendizaje continuo a lo largo de toda su vida, promueva en ellos la capacidad de autogestionar sus propios aprendizajes, y les permita adoptar una autonomía creciente en su carrera académica. (Armendáriz y Ruiz Montani, 2005)

Los métodos de enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras integran posiciones lingüísticas, psicológicas, de lingüística aplicada y de didáctica general. En la actualidad, el advenimiento de las TICs aporta un elemento innovador que puede impactar de forma positiva en el aprendizaje de lenguas.

Desde una perspectiva socio-constructivista, las nuevas tecnologías se convierten en las herramientas instrumentos de mediación apropiadas, para ser utilizadas

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