Higiene Y Seguridad Industrial

Instituto Tecnológico de Querétaro

La seguridad de la Operación

Etapa Final

Higiene y Seguridad

Ingeniería Industrial

Etapa 1

Análisis y diagnostico de la aplicación del programa 9 “s” en una área de trabajo

Objetivo: Evaluar mediante el programa 9 “s” el proceso de trabajo para identificar los niveles de aplicación y las oportunidades de mejora.

Planteamiento de la oportunidad de mejora:

1) Documentar el proceso de trabajo de acuerdo a las funciones y actividades

En el aula hacen actividades tales como:

• Actividades para aprendizaje de números.

• Actividades para aprendizaje de letras.

• Activación física.

• Tiempo para dormir.

2) Indicar el método de trabajo que se utiliza actualmente

El método de trabajo que se esta utilizando actualmente en la escuela es el Método Montessori, este es un método educativo alternativo basado en las teorías del desarrollo del niño ideadas por la educadora italiana María Montessori a finales del siglo XIX y principios del siglo XX.

Este método educativo se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y observación clínica por parte del profesor. Esta observación tiene la intención de adaptar el entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo. El propósito básico de este método es liberar el potencial de cada niño para que se auto desarrollar en un ambiente estructurado.

3) Enunciar las características generales de los recursos necesarios para la actividad

• Mesas pequeñas de madera de medidas 1m por 1.5m.

• Sillas de acero pequeñas.

• Material didáctico como papel, lápiz, plumones, pizarrón, libros para dibujar, etc.

• Material para que los niños descansen cuando se les da el tiempo de dormir.

• Juguetes de aprendizaje.

4) Documentar al existencia de un programa 9 “s” en el área de trabajo

Cosas:

• SEIRI: Clasificación

• SEITON: Orden

• SEISO: Limpieza

Organización:

• SEISHOO: Coordinación

• SEIDO: Estandarización

Personas:

• SEIKETSU: Bien estar personal

• SHITSUKE: Disciplina

• SHIKARI: Constancia

• SHITSUKOKU: Compromiso

Solución de la oportunidad de mejora:

1) Diseñar los instrumentos de aplicación del programa 9 “S” para el análisis del área de trabajo.

En el aula debe existir una clasificación, un orden y una limpieza por eso aplican los instrumentos SEIRI, SEITON, SEISO.

También debe existir un bien estar personal en los alumnos y en la maestra, disciplina por parte de los alumnos, constancia por parte de la maestra y compromiso por parte de la institución. Aquí se llevan acabo los instrumentos SEIKETSU, SHITSUKE, SHIKARI y SHITSUKOKU.

2) Registrar los factores o causas de no aplicación del programa 9 “S”

En esta área de trabajo si aplica el programa 9 “S” debido a las actividades que se llevan acabo, como nuestro trabajo es de un aula de prescolar solo aplicamos SEIRI, SEITON, SEISO, SEIKETSU, SHITSUKE, SHITKARI y SHITSUKOKU, aunque en México no existe o no aplican aun este sistema, debido a que nuestra cultura es bastante diferente a la que hay en Japón, en este caso no aplica las que son SEISHOO y SEIDO.

3) Indicar las deficiencias en el proceso de trabajo por la no aplicación del programa de 9 “S”

En nuestro caso en el área de trabajo no aplica porque están utilizando el sistema 9 “S”

4) Definir los niveles de aplicación para cada “S” del programa de trabajo

• SEIRI: 50%

• SETON: 80%

• SEISO: 80%

• SEISHOO: 0%

• SEIDO: 0%

• SEIKETSU: 70%

• SHITSUKE: 80%

• SHIKARI: 90%

• SHITSUKOKU: 90%

5) Determinar las oportunidades de mejora para cada “S” en relación al nivel de aplicación y deficiencias determinadas

• Clasificación: los niños toman cosas y las ponen con otras cosas en el lugar equivocado.

• Orden: los niños desordenan las cosas las toman y las dejan por todos lados.

• Limpieza: los niños generan suciedad cuando están haciendo actividades recreativas, o están comiendo.

• Bienestar personal: a veces los niños se pelean por juguetes, colores u otros materiales didácticos.

• Disciplina: En ocasiones los alumnos no hacen caso a la maestra.

• Constancia: Como son niños pequeños a veces no quieren asistir a clases y los papas no los llevan.

• Compromiso: Casi no hay problemas con esto pero en ocasiones la maestra no puede presentarse pero son casos especiales.

Conclusión

Por medio del programa de 9 “S” podemos darnos cuenta de las deficiencias de nuestra área de trabajo, ya que nos permite analizar las importancia de llevar un orden, limpieza, clasificación etc. a la hora de trabajar.

Todo esto nos lleva a reconocer todas las oportunidades de mejora de nuestra área y que podemos hacer para solucionar dichos problemas.

Etapa 2

Aplicación del mapa de riesgo

Objetivo: Determinar el control de riesgos de un área de trabajo mediante la utilización del mapa de riesgos.

Planteamiento de la oportunidad de mejora

1) Identificación los diferentes riesgos del área de trabajo

I. Poca iluminación

II. Exceso de ruido

III. Exceso de calor o frio

IV. Polvo en materiales didácticos

V. Gas

VI. Bullying

VII. Estrés

VIII. Posiciones incomodas o inadecuadas

IX. Bancas inadecuadas

X. Piso mojado

XI. Muebles con puntas punzo cortantes

XII. Sillas en mal estado

XIII. Puertas en mal estado

XIV. Pizarrones en el área incorrecta

XV. Materiales de trabajo peligrosos como reglas, tijeras, escuadras, compas, cúter, etc.

2) Clasificación de riesgos identificados

I. Riesgos físicos

• Exceso de ruido

• Poca iluminación

• Exceso de calor

II. Riesgos químicos

• Polvo en materiales didácticos

III. Riesgos psicológicos

• Bullying

• Estrés

IV. Riesgos fisiológicos

• Posiciones incomodas o inadecuadas

• Pizarrón

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