INFANCIA TEMPRANA

INFANCIA TEMPRANA

En la niñez temprana los niños suelen adelgazar y crecer, adquiriendo problemas, como los de sueño donde encontramos más comúnmente el sonambulismo o el hablar dormido, es también donde surgen algunas de sus habilidades motrices como corres o saltar, crecen con rapidez entre los 3 y os 6 años de edad, perdiendo la redondez infantil, su crecimiento muscular y esquelético avanza con rapidez haciendo a los niños mas fuertes convirtiendo sus cartílagos en huesos

En el caso de los problemas de sueño persistentes es importante poner atención, ya que se puedes deber a diversos factores fisiológicos, emocionales o neurológicos, es estados unidos uno de cada diez padre ha manifestado tener un hijo con este tipo de problemas existiendo además otra clase de problemas durante el sueño como la micción involuntaria que resulta ser hasta cierto punto normal hasta los 5 años, por lo que es importante no reprender con severidad esta situación, pero cuando es persistente hasta los 8 puede ser indica tico de algunos problemas psicológicos.

En cuanto al desarrollo cerebral se señala que continua hasta los 15 años, contribuyendo a mejoras aspectos como la coordinación, los sentidos, la memoria y la atención. En cuanto a las habilidades motores tienden a ser desarrolladas en etapa preescolar, teniendo gran influencia las predisposiciones genéticas, como el lanzar bien una pelota, atraparla, en cuanto a los juegos organizados se ha descubierto que los menores de 6 años aun no están listos para ellos, es también aquí donde se desarrolla su lateralidad, es decir su habilidad para llevara a cabo sus actividades con la preferencia de la mano derecha o izquierda, aunque en algunas ocasiones son hábiles con ambas.

El desarrollo artístico comienza a darse a los dos años a través de trazos no al azar si no en patrones, ya sean líneas verticales horizontales o en zigzag, y es a los 3 años de edad que empiezan a combinar las formas en diseños más complejos, dependiendo en gran medida de su cultura, al respecto por ejemplo los el avance artístico de los niños chinos suele ser mejor debido a que los padres los incursión a una instrucción artística.

Al hablar de salud y seguridad tenemos que la obesidad es ahora uno de los principales problemas en la infancia temprana, en contraste con otro de las grandes problemáticas que es la desnutrición mayormente marcada en el contiene africano; otro de los aspecto dañinos a la salud de los menores son los accidentes que incluso puede llegar a la muerte, por lo que es importante tomar las medidas y precauciones necesarias para su prevención, por ello en estado unidos existen reglas estrictas respecto a la protección de los menores, un ejemplo claro lo es las medidas preventivas al abordar cualquier vehículo automotor, como el uso de sillas especiales, que es castigado severamente en su contravención,

Jean Piaget llamo a la niñez temprana, etapa pre operacional del desarrollo cognoscitivo debido a que en esa etapa comprendida entre los 2 y os 7 años de edad, los niños todavía no están listo para efectuar operaciones mentales, lógicas como le estarían en la etapa de la niñez media

En cuanto al desarrollo de su lenguaje suele desarrollarse durante esta etapa su vocabulario y gramática al igual que la sintaxis, siendo importante para ello su interacción con os adultos fomentan así su alfabetización, por otro lado aun no se logra aclarar las causas precisas del retraso en el desarrollo demorado del lenguaje.

Durante el desarrollo de la infancia temprana se desarrolla el auto concepto como la imagen total que se tiene de uno mismo, percepción propia, también tiene un contenido social, niños incorporan en su autoimagen su creciente comprensión de cómo los ven los demás, la imagen del yo sé descubre en los años los primeros pasos a medido qué los niños desarrollan su conciencia de sí, desprendiéndose de asequi la autodefinición en donde los niños se describen en términos de características individuales, no conectadas y en términos de todo o nada, su pensamiento salta de lo particular a lo particular, sin conexiones lógicas, no reconoce qué su yo real (El yo qué uno es en realidad) y el yo ideal (El qué uno le gustaría ser) por tanto se describe como un dechado de virtud y capacidad.

Para los menores el emprender las emociones propias ayuda a los niños a dirigir su conducta en situaciones sociales y hablar acerca de los sentimientos permite controlar su expresión y ser sensibles a lo que sienten los demás, la experiencia emocional temprana ocurre dentro de la familia por lo cual no es raro que las relaciones familiares afectan el desarrollo de la comprensión emocional.

A los 3 años saben distinguir si alguien está triste o feliz, pero aún carecen de una comprensión plena de las emociones como la vergüenza, el orgullo.Parte de la confusión qué tienen los niños en la comprensión de sus sentimientos es la dificultad para reconocer qué pueden experimentar diferentes reacciones emocionales al mismo tiempo.

Autoestima. La autoestima es la parte evaluativa del auto concepto, el juicio qué los niños hacen acerca de su propio valor.

Por lo general los niños no articulan un concepto de valor propio hasta los 8 años, pero a través de su conducta los niños demuestran qué lo poseen, como por ejemplo las reacciones qué tienen ante juegos de títeres o muñecos, dibujos etc.

La autoestima en la niñez temprana tiende a ser todo o nada “soy bueno “o “soy malo” es hasta la niñez intermedia qué las evaluaciones personales de la competencia y la adecuación se tornan críticas para dar forma y mantener el sentido de valor propia.

Cuando la autoestima es alta el niño está motivado para mejorar sin embargo sí la autoestima es contingente al éxito los niños pueden ver las fallas o las críticas como una acusación al valor y pueden sentirse incapaces de hacer algo mejor.

Mientras los niños mayores pueden concluir qué son tontos si fracasan, los niños preescolares interpretan el bajo desempeño como una señal de qué son malos además creen qué esto será permanente, lo peor es

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