INFORME MEDIO. CAPACIDADES INDICADORES DE AVANCES

INFORME MEDIO

ALUMNO: FRANCISCO WILLAN LUQUE

SECCION: TERCERA - 5 AÑOS

DOCENTE: HERRERA VALERIA

JARDIN: N° 915 AÑO: 2019 PERIODO: SEPTIEMBRE

CAPACIDADES INDICADORES DE AVANCES

Comunicación • Reconoce las sensaciones y las expresa corporalmente

• Conoce sus posibilidades motrices para expresarse

• Escucha atento/a y compresivamente cuentos, relatos

• Explora portadores de textos y busca información

• Reconoce diversos usos de la escritura, lectura y de distintos tipos de textos según su función social.

• Expresa respetuosamente, con claridad y precisión; sus necesidades, sentimientos, experiencias, deseos, intereses, inquietudes.

• Incorpora el uso de discursos narrativos en sus producciones poniendo en juego su creatividad.

Resolución de problemas • Plantear problemas como modo de complejizar tareas y promover desafíos.

• Realiza ajustes a partir de los errores

Aprender a aprender • Explicita los aciertos y los errores de su acción. Expresa cambios posibles

• Describe un problema o situación

• Enuncia soluciones y actúa de acuerdo con ellas.

Trabajo con otros • Escucha y expresa sentimientos

• Participa de las actividades respondiendo a las consignas con gradual autonomía.

Compromiso y responsabilidad • Respeta lo acordado y/o propuesto por la docente

• Juega identificando las reglas que le permiten participar respetando a sus compañeros/as

Pensamiento critico • Escucha y observa con atención expresando ideas y conocimientos.

Francisco ha tenido una asistencia irregular durante este periodo o bien ingresa al jardín luego de iniciada la jornada, lo que hace muy difícil poder evaluar su participación en las actividades. En algunas oportunidades se negó a realizarlas, acotando que estaba cansado.

Puede escuchar consignas interpretándolas con estimulo de la docente, durante los diferentes proyectos (Dinosaurios, Cruce de los Andes) ha podido reconocer diversos usos de la escritura y la lectura de textos variados según su función social. Exploro distintos portadores de textos para buscar información o para elegir qué libro de la biblioteca quería llevar los días viernes.

Durante el momento literario, logró permanecer atento a las narraciones o lecturas de la docente. Por momentos se dispersó con sus compañeros al entablar diálogos.

En este período ha logrado avanzar en sus expresiones, dialoga con el docente y lo hace sin necesidad del estímulo del mismo. Cuando desea algo se acerca y habla con voz baja, generalmente lo hace cuando el docente se encuentra solo.

Logra reconocer su nombre escrito entre otros, sin necesidad de que la docente lo ayude, mostrándose atento y seguro al realizar dicha propuesta.

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