“INTERVENCIONES DOCENTES EN EL AULA INCLUSIVA con actividades prácticas en el aula”
Enviado por gabyyael • 2 de Julio de 2018 • Trabajo • 2.166 Palabras (9 Páginas) • 211 Visitas
CIIE Morón – Junio 2018.
Trabajo Final- Individual.
Curso: “INTERVENCIONES DOCENTES EN EL AULA INCLUSIVA con actividades prácticas en el aula”.
El objetivo de este trabajo, que Ud. pueda “transponer”, lo trabajado y asimilado en los encuentros y la lectura de la bibliografía socializada.
Es decir pasar….. de la teoría a la práctica.
Por eso presento las consignas…de manera que Ud., pueda de acuerdo a los contextos áulicos, en que interviene…comenzar a pensar; cual y como, iniciar este, Ultimo Trabajo.
Ud., es libre para desarrollarlo.
Capacitadora Adriana Coronel.
ULTIMA FECHA DE ENTREGA: 29 DE JUNIO……INDEFECTIBLEMENTE.
UTILIZANDO LA PLATAFORMA EDMODO, O A MI CORREO ELECTRONICO: adria122859@yahoo.com.ar
- Parte I.
Partiendo de lo observado en el video del DUA.
https://youtu.be/PFqlAnXao4k
Recuperar los tres principios y diseñar un cuadro, ejemplificando como esos principios se pueden aplicar a un grupo de estudiante.
Para esta tarea antes, debe describir las características de ese grupo de estudiantes, (Identificando…contextos, edades, cantidad de estudiantes, nivel, año, ciclo, tipos de alfabetización…y todo aquello que Ud., considere importante sumar).
- Parte II
Documentar las siguientes consignas:
-Seleccionar un contenido del dispositivo didáctico que usa cotidianamente
-Enuncie el propósito docente y el objetivo de aprendizaje.
Enfocar a los principios del DUA en el “Que enseñar.”
-Presentar un contenido (objeto de conocimiento) con una propuesta diversa, atendiendo a las múltiples formas de expresión en las respuestas de los estudiantes. (Como del aprendizaje)
-Llevarlo a la práctica y registrar.
PD. Si en este momento no está trabajando, utilice su memoria de experiencias anteriores.
Respuesta 1:
Características del grupo:
- Contexto socio-económico: El jardín se encuentra en Villa Sarmiento, a pasos de la autopista, donde acceden niños de una zona pobre que sería el barrio situado atrás del hospital posadas y de las casas aledañas al jardín. La clase social es media-baja.
- Contexto cultural: Este contexto difiere mucho porque hay gente formada y otras no, pero también hay padres que siendo grandes están terminando el secundario con esfuerzo y dedicación para poder darle a su hijo un mejor futuro y un ejemplo a seguir. También los padres se preocupan por pintar el jardín y conseguir materiales didácticos, ya que este no posee recursos necesarios para comprarlos, sin importar el nivel socio-económico.
- Edades del grupo: son niños de 3 años.
- Cantidad de estudiantes: 25.
- Nivel: Inicial.
- Ciclo: Primer ciclo.
- Año: 2015.
- Recursos tecnológicos: Poseen un grabador, una tele con un dvd, un micrófono.
- Alfabetización: No todos poseen los mismos conocimientos sobre los contenidos aplicados en la sala.
- Por las características especiales de sus contextos, como lo son: las condiciones económicas precarias, las relaciones interpersonales aceptables, los aspectos culturales y religiosos heterogéneos y las condiciones sanitarias y nutricionales desfavorables para el desarrollo pleno de los miembros que conforman la familia.
PRINCIPIOS | EJEMPLIFICACION |
Proporcionar múltiples formas de representación (El qué del aprendizaje) | Presentar de diferentes maneras el contenido a abordar, de forma auditiva, visual y motriz. El aprendiz perciba, analice y categorice la información. Ejemplos: Textos, sonidos, imágenes, videos, audios, etc. |
Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (El cómo del aprendizaje) | Se buscará que el estudiante busque diferentes maneras de expresar lo aprendido. Ejemplos: Construcciones orales, dibujos, esquemas, creación de videos, blog, etc. El aprendiz debe organizar, planificar y ejecutar la tarea, siendo capaz de expresar sus ideas de diferentes formas. |
Proporcionar múltiples formas de implicación (El por qué del aprendizaje) | Motivar a el estudiante para que se sienta parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, opciones de autoevaluación y coevaluación sobre expectativas. El aprendiz se motive y comprometa con el aprendizaje. Ejemplos: Confianza en sí mismo, elegir, optar, reflexionar, tener autonomía. |
Respuesta 2:
Contenido didáctico: “CONOCIENDO MI CUERPO, soy lindo, me quiero, yo puedo”
Fundamentación:
El niño se expresa, siente y juega a través de su cuerpo, por ello, es
fundamental que desde una temprana edad conozca, represente y familiarice las partes que lo componen, y de esta manera logre desarrollar una buena comunicación con el mundo que lo rodea. Solo conociéndose así mismo puede valorarse y cuidarse.
El niño hace de cualquier actividad un juego y este a su vez es vital en su desarrollo, ya que sin duda es la mejor base para una adultez sana, exitosa y plena. Por ello el hacer del juego un método de enseñanza es una herramienta con la que se busca que el niño logre desarrollar un conocimiento más preciso de las partes de su cuerpo, sobre todo si hablamos de juegos en el que la participación colectiva o individual logren alcanzar una mayor noción sobre el tema, tomando en cuenta que, en esta etapa de la niñez, el niño empieza a interesarse más por el mundo que le rodea.
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