Identidad Universitaria

La Universidad y la identidad

Al hablar de identidad en relación con la universidad es necesario plantear dos cuestiones: ¿Nos referimos a la identidad de la universidad como comunidad o nos estamos refiriendo a la identidad de individuos que conforman una universidad? En este caso se contemplan ambas pero partiremos de una cuestión fundamental ¿existe en la actualidad una identidad clara tanto para la universidad como para el universitario?

Si realizáramos una encuesta a diferentes personas que estudian o laboran en universidades, acerca de lo que para ellos es la universidad, encontraríamos múltiples y variadas respuestas, lo cual nos llevaría a pensar que no existe una identidad muy clara de lo que es la universidad.

Pero revisemos algunas significaciones relacionadas con los puntos anteriores: de la universidad y sus transformaciones, de identidad, de imaginación

El término ‘’Universidad’’ en sus orígenes no hacía referencia a centro de estudios. Deriva del latín universitas (todo, entero, universal, uno) y se refería a agrupaciones o agremiaciones. En 1261 aparece en la historia la expresión ‘’universitas parisiensis’’ (Universidad de parís). Desde entonces en el continente europeo medieval fueron conformándose nuevas universidades ya denominadas así.

La iglesia mantuvo hegemonía en la enseñanza de las universidades. Es prácticamente en el siglo pasado cuando las universidades del estado adquieren autonomía real, esto es, sus enseñanzas, funciones, al menos en México, la enseñanza, el desarrollo científico y la fusión cultural.

Desde luego mencionaremos también algunas consideraciones respecto al modelo educativo a seguir históricamente. En principio con la educación patrística y escolástica básicamente conformaban las universidades facultades mayores de teología, cánones, leyes y medicina y una facultad menor de artes. Posteriormente el modelo clásico, aunque ya contaba con nuevas, múltiples y variadas facultades (física, química literatura,…) la enseñanza se centraba en habilidades abstractas y conocimiento teórico. En el auge del positivismo las universidades realizan el cambio hacia la enseñanza de habilidades prácticas y conocimiento práctico. En la actualidad nuestras universidades mexicanas han adoptado principalmente el modelo educativo integral por competencias y centrado en el aprendizaje.

Con este proceso de reforma se pretende establecer una relación más efectiva con la problemática social.

La investigación científica ha cobrado gran importancia dentro de las universidades que también realizan el cambio de trasmisoras a generadores.

Con el proceso de reforma de 1998 se estipulan ciertos componentes de la educación universitaria:

Filosófico, conceptual, psicopedagógico y metodológico.

Implican, entre otras la promoción del desarrollo de la sociedad, que los universitarios

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