Implicaciones de la tecnología en la pandemia: Educación

Implicaciones de la tecnología en la pandemia: Educación

El Covid-19 es un virus transmisible por el esparcimiento de partículas respiratorias tanto en el aire como en objetos y superficies cercanos a una persona infectada con el mismo; sumado a ello se encuentra el hecho que el Covid-19 es un virus de alta patogenicidad y tiene una rápida transmisión^[a]. La situación pandémica generada por el surgimiento de este virus ha puesto en jaque a muchos sectores de la sociedad como el comercio, turismo, hotelería e inclusive la educación; al de hoy 07 de mayo del 2021 y según la Organización Mundial de la Salud (2021) se han registrado 155 millones de casos en el mundo con 3 millones de muertes producto del virus. Este panorama plantea constantes interrogantes como: ¿en qué momento se podrá vivir con normalidad de nuevo? o si ¿el virus permanecerá? Lo cierto es, que estas preguntas se encuentran sin respuesta, lo cual genera una incertidumbre constante en la sociedad; sin embargo, cabe destacar que inclusive en esta situación tan compleja la población se ha adaptado y ha generado estrategias que permiten seguir realizando ciertas actividades, entre estas y la que motiva la redacción del presente ensayo, se encuentra la educación.^[b]

La educación se ha visto fuertemente afectada por este fenómeno debido a que, no es posible la presencialidad por el riesgo de contagio, lo que ha derivado en que todo el sector deba suspender los encuentros presenciales y encontrar alternativas que les permitan funcionar en medio de la pandemia. La cancelación de clases afectó a todos los países de manera indiscriminada, tomando como ejemplo el caso de América Latina y el Caribe se puede evidenciar como 165 millones de estudiantes han sido perjudicados por las medidas de cancelación de clases, de los países latinoamericanos la gran mayoría adopto estrategias de continuidad que permiten seguir desarrollando el proceso educativo tanto en línea como fuera de ella, sin embargo solo 8 de estos países complementaron las medidas con el provisionamiento de recursos tecnológicos tales como tabletas y computadoras portátiles (CEPAL, 2020). Este panorama ha planteado la transformación del sector de la educación adoptando los recursos tecnológicos como herramientas fundamentales en su proceso; estas herramientas suplen ciertas necesidades del sector educativo como la necesidad de un espacio de reunión que permita a los educadores interactuar con sus educandos y compartir recursos con ellos por medio de diferentes herramientas.  

Barrón, Cobo, Najar, y Sánchez (2021) sostienen que los docentes asumen el rol más importante en el sector educativo, debido a que ellos deben adaptar sus practicas^[c] de enseñanza a los medios tecnológicos, buscando ser creativos para captar la atención de sus estudiantes; claros ejemplos de estas adaptaciones se pueden ver en países que no cuentan con suficiente infraestructura tecnológica como para cubrir a su población estudiantil teniendo que recurrir a el uso de mensajes, folletos y medios de difusión como la radio para poder generar espacios de aprendizaje.

Debido a que no es posible emular de manera certera el entorno del campus educativo se implica un cambio o adaptación tanto de los profesores, alumnos e instituciones como en la ruta a seguir por parte de ellos, colocando a la tecnología como el eje principal del proceso de la enseñanza; sin embargo como se ha podido observar en el ejemplo proporcionado con anterioridad, muchos estudiantes no cuentan con acceso a la tecnología requerida para continuar su proceso de formación, o si tienen acceso a ella es de manera limitada, lo cual fomenta el crecimiento de la brecha digital y atrasa el aprendizaje de la población más vulnerable (Villafuerte, 2020). Aportando a esta dinámica, se puede mencionar como en Latinoamérica tan solo un 57% de los estudiantes tienen acceso a una computadora portátil, dispositivo crucial en muchas de las estrategias desarrolladas para la continuidad de la educación (CEPAL, 2020).

...