Inclusiva III

CURSO DE EDUCACION INCLUSIVA III

Bloque i

Necesidades

Educativas

Especiales

Asociadas

A la

Discapacidad

Intelectual

ASESORA: PROFRA. GEORGINA DIAZ PARRA.

PROFRA: ARTEMISA DINORÍN PARRA

TEZIUTLAN, PUEBLA. 2014.

17 DE MAYO DE 2014 CURSO INCLUSION

ENCUADRE DEL TERCER BLOQUE

CURSO 3 CUATRO BLOQUES

I.- DISCAPACIDAD INTELECTUAL (Equipo 1 Claudia, Carmen, Rosario, chayo

II.- DISCAPACIDAD VISUAL (Equipo 2 Esperanza……

III.- DISCAPACIDAD MOTRIZ (Equipo 3 Isaac……

IV.- DISCAPACIDAD AUDITIVA. (Equipo 4 Agustin…..

FORMAR EQUIPOS Y TRATAR UN TIPO DE DISCAPACIDAD PARA ARMAR EL CASO PARA EL TRABAJO FINAL.

Aliciallanas síndrome de Dow Facebook@

TEMA 1.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

ACTIVIDADES DEL BLOQUE

1.-INTRODUCCION (Carmen)

1.1.- CONOCIENDONOS MEJOR (Carmen)

1.2.- ¿Qué VOY A TRABAJAR? (Carmen)

1.3.- REPASANDO. (Carmen)

1.4.- EXPERTO EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL.(R.P.M)

1.5.- YO LO DIAGNOSTICO.(R.P.M)

1.6.- ESCUCHEMOS OTROS PUNTOS DE VISTA (José)

1.7.- CONOCIENDO SUS NECESIDADES. (José)

1.8.- ¿DE DONDE PARTIR? (Charo)

1.9.- ¡SI SE PUEDE LOGRAR (Artemisa)

1.10.- CONOCIENDO A ALGUIEN EXCEPCIONAL.(Paty)

1.11.- AYUDANDO ME AYUDO.(Claudia)

1.12.- EVALUACION.(cari)

Actividad 1

LECTURA SOBRE UN CASO DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL

NOMBRE DEL NIÑO: PAULO

FECHA DE NACIMIENTO: 29 DE JUNIO

EDAD: 11 AÑOS

ACTUALMENTE VIVE CON SU PAPA Y SU MAMA Y HERMANO MAYOR QUE EL

LECTURA COMPARTIDA

Preguntas y respuestas

Lectura del caso Paulo

1._ Que opinan acerca del rechazo que recibio Paulo por parte de las instituciones a las que hizo solicitud para ingresar.?

R= En lo personal me corresponde como maestra recibirlo, posteriormente observarlo dentro del grupo despues proponer a los padres de familia que se valorara con especialistas para conocer el diagnostic o asi observar sus dificultades en las areas cognositivas, adaptativas y comunicativas.

2.- Que opina de la condición que puso la escuela a los padres acerca de contratar a una “maestra sombra” para que recibieran a Paulo.?

R= Se puede observar que el personal de la escuela esta limitando su desenvolvimiento de Paulo, antes de proponer condiciones a los padres es la responsabilidad de la escuela buscar a profecionistas para que realicen concientización y sensibilización para todo el personal docente y padres de familia así podrán recibir estrategias de apoyo para llevarlas acabo dentro y fuera de la escuela y continuar su seguimiento con los apoyos necesarios.

3.- si usted huviera sido su maestro (a), habria permitido que pasara de grado o esta de acuerdo que repita de grado hasta obtener los conocimientos requeridos.?

R= En este caso como maestros debemos llevar acabo un trabajo colegiado con todos los involugrados en su desempeño escolar y asi realizer un studio de caso para determinar si Paulo repite de grado o se promueve siempre y cuando se aplique adecuaciones curriculares a los contenidos basicos segun el nivel de competencia del alumno.

4.- Desde su punto de vista, que le beneficiaria mas a Paulo o a otro alumno con discapacidad intelectual ¿ Repetir el curso o continuar con niños de sus edad con las adecuaciones necesarias.?

R= El alumno Paulo si podrá continuar con alumnos de sus edad siempre y cuando con el apoyo de especialistas para recibir actividades adecuadas también priorizando una área laboral para su vida futura.

LISTA DE ESTRATEGIAS PARA UTILIZAR DENTRO DEL SALÓN DE CLASES

 Apoyo por parte de USAER

 Abrir carpeta del alumno con todos sus datos en un informe psicopedagógico

 Aplicar instrumentos de evaluación en forma adecuada

 Elaborar una propuesta curricular adaptada, utilizando diversas metodologías sobre conducta, lenguaje, área laboral y de enseñanza aprendizaje

 Canalizar a otras dependencias con especialistas en paidopsiquiatria

 Que el maestro de grupo lo involucre en todas las actividades del grupo

 Realizar talleres y platicas con padres de familia para sensibilizar y manejen buenos hábitos y valores

 Tomar en cuenta los intereses del alumno para que exprese sus ideales como: cuentos, imágenes, cantos, historias, adivinanzas, chistes, juegos de mesa, etc.

ACTIVIDAD 1.4

¿EXPERTOS EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ACTIVIDAD 1.6 ESCUCHEMOS OTROS PUNTOS DE VISTA

Datos de identificación Respuesta

Nombre: Martha Elena Celis

Profesión: Educadora Integración de los niños asociado con una discapacidad (Educa. Especial) convivir con otros niños de igual discapacidad, dándoles la oportunidad de prepararlos para la vida con sus limitantes.

Relación de igual a igual.

Nombre: Elizabeth Santoyo

Profesión: Mtra. De Educación Preescolar En sus 10 años de experiencia ha visto niños que se integran con facilidad y es la maestra la que debe integrarlo. Lo más difícil es las actitudes que tienen y según sus necesidades educativas con Síndrome de Down el proceso fue muy difícil pero en equipo y en parejas fue más fácil.

Nombre: Marcela

Profesión: Psicóloga La integración de los niños con discapacidad en un aula regular, tiene que hacerse una evaluación previa para saber en qué aspecto se le va apoyar más. Los que desde pequeños son estimulados son los que más avanzan.

Nombre: Ana Elena Ramírez C.

Profesión: Mtra. Del CAM La integración de niños debe darse en un ambiente social adecuado. Se debe atender al niño en su discapacidad.

La integración va a ser partícipe de todo. Se hace una planeación adecuada de cada niño, con hábitos y costumbres persistentes.

Nombre: Ma. De los Ángeles

Profesión: Jefa Depto. De Educación Inicial Los niños necesitan trabajar con otros y se ayudan, debe existir una buena comunicación con sus padres.

La maestra de USAER y el apoyo del CRIT apoyan para la atención que requiere el niño.

Nombre: Alfredo Posadas Ruiz

Profesión: Encargado del Depto. De nivel Primaria de la S.E.P. del gobierno del

...