Indígenas Rurales, Migrantes, Urbanos: Una Educación Equivicada, Otra Educación Posible

LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA.

Primeramente es importante definir que son las teorías implícitas, estas son representaciones mentales constituidas por un conjunto de restricciones en el procesamiento de la información que determinan, la selección de la información que se procesa y las relaciones entre los elementos de esa información. Para conocer las concepciones sobre el aprendizaje primera vamos a conocer que son las representaciones implícitas y las representaciones explícitas.

Representaciones implícitas: Nuestras representaciones implícitas son el resultado de la experiencia personal, son algo que sentimos vivimos y experimentamos en nuestras propias carnes.

Representaciones explícitas: Las representaciones explícitas son producto de la educación formal.

Como anteriormente lo mencionaba se encuentra una gran diferencia entre las representaciones implícitas y las representaciones explicitas; las primeras se basan principalmente en las experiencias que nosotros mismos nos vamos formando día a día, mientras que las segundas se basan más en la educación forma, este cuadro realiza una comparación entre ellas.

Gopnik y Meltzoff, consideran que para que una representación constituya una teoría debe reunir 4 rasgos:

1.- Abstracción: las teorías nos son entidades observables, objetos del mundo real, sino leyes o principios de la naturaleza abstracta.

2.- Coherencia: las representaciones surgidas de una teoría están relacionadas entre sí, de forma que no son unidades de información aisladas.

3.- Causalidad: los principios teóricos y las representaciones que de ellas se derivan, sirven para explicar o dar cuenta de las regularidades del mundo.

4.- Compromiso ontológico: las teorías restringen las posibles representaciones asumiendo la necesidad de un determinado orden ontológico, cuya violación exige una revisión de la teoría.

Teoría directa: supone una correspondencia directa entre el pensamiento y la acción, entre las condiciones del aprendizaje y los resultados obtenidos. Entiende el aprendizaje como unan acopia fiel del objeto.

Teoría interpretativa: La teoría interpretativa asume un sujeto de aprendizaje más activo, aunque comparte con la teoría directa la idea de que el aprendizaje consiste en obtener una copia fiel del objeto.

Teoría constructiva: La teoría constructiva supone un objeto que sufre necesariamente una transformación al ser aprehendido por el sujeto a través de una descripción en su estructura cognitiva. El sujeto construye su propio conocimiento.

Teoría posmoderna: La teoría posmoderna asumirá que no habría ninguna posibilidad de evaluar o jerarquizar las distintas representaciones del conocimiento.

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