Infancia Media

Infancia Media

Desarrollo Físico.

Aspectos del desarrollo físico, un ejemplo seria si pasamos por una escuela primaria típica, después de que suene la campana de salir podemos observar una verdadera explosión de niños de diferentes tamaños.

Estatura y peso.

La velocidad del crecimiento se reduce de manera considerable, los cambios no son tan evidentes, los niños de 6 años todavía parecen chicos y los de 11 ya parecen unos adultos. Entre esas edades recen entre 5 y 7.5cm Las niñas conservan algo más de tejido adiposo que los niños característica que dura hasta la adultez. Los niños de 10 años pesan aproximadamente 38.5 kilos y las niñas 40. Alrededor de los 6 niños el crecimiento de las niñas afroamericanas suele ser más rápido, ya que tienen más musculo y masa que las de niñas de origen europeo, los niños de origen mexicano suelen tener más grasa corporal que los niños de su misma edad.

Nutrición y peso.

Para seguir un buen desarrollo los infantes deben comer 2400 caloría al día, nutriólogos recomiendan una dieta variada que incluya muchos granos, cereales, frutas y verduras, carbohidratos complejos que se pueden encontrar en las papas.

El sueño disminuye alrededor de las 14 horas a los 5 años, 10 horas a los 9, y alrededor de las 9 horas a los 13 años. Es recomendable que los padres establezcan un horario para dormir y que no miren la televisión demasiado.

Desarrollo del cerebro.

La maduración y el aprendizaje durante y de pues dela niñez media depende de la sintonización fina de las conexiones cerebrales. Estos cambios incrementan la velocidad y eficiencia de los procesos cerebrales y mejoran la capacidad para descartar la información relevante.

El estudio del cerebro es complejo, es el es el producto de las interacciones entre los factores genéticos epigeneticos y ambientales. Las imágenes de resonancia magnética (IRM) permiten observar cómo cambia el cerebro a lo largo del tiempo. Un cambio notable es la perdida de materia gris (cuerpos neuronales en paquetes muy apretados) en la corteza cerebral, en si poda las dendritas que ya no utiliza, alcanza su punto más alto en momentos distintos en lóbulos distintos, ejemplo en los lóbulos parietales (manejan la comprensión espacial , en las niñas 10 años y en niños a los 11, los lóbulos frontales (funciones de orden superior en el pensamiento), alcanzan su punto más alto las niñas a los 11 y los niños a los 12, los lóbulos temporales (lenguaje) 16 años en ambos sexos. Debajo de la corteza el volumen de la materia gris en el caudado parte de los ganglios basales que participan en el control del movimiento y el tono muscular, alcanza su punto más alto en las niñas a los 7 años y en los niños a los 10.

Algunas investigaciones sugieren que la clave quizás no sea la cantidad de materia gris si no el patrón del desarrollo en la corteza pre frontal.

Desarrollo motor y juego físico.

Durante la infancia media continua el progreso de las habilidades motoras, estudios realizados en estados unidos se descubrió que los niños cada vez dedican menos tiempo actividades deportivas o actividades al aire libre y más en actividades escolares, miran la televisión y el usan la computadora.

Juego durante el receso

Juegos que practican los infantes durante el receso suelen ser informales y de organización espontanea, los niños participas en juegos con mayor actividad física, mientras que las niñas prefieren juegos que incluyan expresión verbal.

Alrededor del 10% el juego en las primeras años son juegos ruidos acompañados de gritos risas, luchas y patadas. En todo el mundo los que participan más en el juego son los niños, tal vez por las diferencias hormonales.

Deportes y otras actividades físicas.

Una encuesta realizada a niños de 9 a 13 años participan en deportes por juegos organizados fuera del horario de clases como el beisbol, futbol y basquetbol, casi el doble de esos juegan juegos no organizados como andar en bicicleta y tirar canastas.

Estas actividades regulan y generan beneficios inmediatos y de largo plazo para la salud. Controla el peso, mejora el funcionamiento cardio- respiratorio y sube la autoestima.

Salud, condición física y seguridad.

Gracias a las vacunas la infancia media es una época de la vida relativamente segura, la tasa de mortalidad de esos años es las más baja del ciclo de la vida. Pero la obesidad se ha convertido en un importante problema para la salud.

La preocupación por la imagen corporal es un aspecto importante en esa etapa, pero en especial para las niñas y puede convertirse en un trastorno alimenticio en la adolescencia.

Causas de la obesidad

Es el resultado de una tendencia heredada que se agrava por la falta de ejercicio y el exceso de comida del tipo inadecuado. También es mas probable que los niños tengan sobrepeso si sus padres u familiares también tienen sobrepeso. Recomiendan realizar 150 minutos a la semana de ejercicio.

A menudo los niños con sobrepeso muestran sufrimiento emocional y para compensarlo se permiten comer golosinas, esto es malo porque empeora todavía más sus problemas médicos como hipertensión y colesterol.

Prevención y tratamiento.

Los padres deberían vigilar los patrones de alimentación en actividades de sus hijos y abordar el aumento excesivo de peso. Los niños deben obtener un 30 % y menos del 10% de sus calorías del total de grasas saturadas.

También una enfermedad crónica en esta etapa seria el asma. Ya que es ocasionada por una alergia y se caracteriza por ataque de repentinos de tos, silbidos y dificultad para respirar.

Cada vez es mayor la evidencia que apunta a una asociación entre obesidad y asma debida tal vez sea un factor subyacente del estilo de vida.

Lesiones accidentales

Principal causa de muerte, un estudio realizado en Canadá con 96359 niños el 21% sufrieron al menos una lesión cada año y el 73% repetidas durante el estudio.

Desarrollo cognoscitivo

Enfoque piagetano: el niño de las operaciones concretas

Entre los siete y los doce años el niño se encuentra en la etapa de las operaciones concretas, es decir, la tercera etapa del desarrollo cognoscitivo piagetano durante la cual los niños desarrollan el pensamiento lógico pero no el abstracto. Los niños son menos egocéntricos que antes y más competentes en tareas que requieren razonamiento lógico, como pensamiento espacial, comprensión de la casualidad, categorización, razonamiento inductivo y deductivo y conservación. Sin embargo su razonamiento se limita en gran medida al aquí y al ahora.

En el desarrollo neurológico, la cultura y la educación parecen contribuir a la tasa de

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