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KLEIN: “PPIOS PSCICOLÓGICOS DEL ANÁLISIS INFANTIL”(1926)

 (1° SISTEMA KLEIDIANO)

• En los niños, a diferencia de los adultos, se utiliza una “técnica lúdica” (adaptada a la mente del niño). Por medio del análisis de sus juegos, se pueden alcanzar las experiencias y fijaciones reprimidas; y así influir en el desarrollo del niño. Este método conserva todos los ppios del psicoanálisis, la represión y sus efectos, la amnesia y la compulsión a la repetición, descubrir la escena primaria.

   Se trata solo de una diferencia de técnica, no de los ppios del   tratamiento.

                              ¿Cómo funciona la mente del niño?

• La relación del niño con los objetos es en 1° lugar narcisista. Forman relaciones con el mundo exterior, dirigiendo hacia los objetos de los que obtiene placer la libido originalmente apegada a su yo.
• Empiezan a conocer la realidad, a través de las privaciones que ésta les impone, en un ppio se defienden rechazándola. Si el rechazo es exagerado, se observa una neurosis. Cuando logran tolerar las privaciones, pueden adaptarse a la realidad. Este es el resultado que se busca con el análisis.( Trude de 3 años y 3 meses manifestaba su sufrimiento ante la privación del pecho materno, había soñado que una camarera no le daba jarabe porque no quedaba más)
• Hay una estrecha conexión entre la neurosis y los efectos del complejo de Edipo en edades tempranas. Hay que ver la historia edípica (frustraciones, retaliaciones, imagos, etc)

• RASGOS TÍPICOS EN EL ANÁLISIS DE NIÑOS:
• Ataques de angustia (2° teoría de la Ang., como causa de la represión) que resultan ser la repetición de un terror nocturno. Este temor es un efecto de una elaboración neurótica del C.E. La Ang. es despertada por las fantasías del temor a los  ataques retaliatorios, es persecutoria. En ésta se reprimen fantasías (Ej. Rita no puede jugar porque odia a su madre)
• Fenómenos que surgen como causa del sentimiento de culpa muy fuerte (que opera incluso en el terror nocturno): caídas, se lastiman, hipersensibilidad, incapacidad de tolerar frustraciones, inhibiciones de juego, actitud ambivalente hacia festejos y regalos, dificultades en la crianza

• JUEGO:
• En el juego, los niños representan simbólicamente fantasías, deseos y experiencias. Es el medio de elaboración de situaciones dolorosas. Emplean el mismo lenguaje que en el sueño (mecanismos de condensación, desplazamientos, realización de deseos), tiene contenidos, imagos, identificaciones (Ej.: Rita, imago “mujer mala”)). Los diferentes elementos que aparecen en el juego son tomados como las asociaciones libres de los adultos. Entonces para comprenderlo, hay que tener en cuenta tanto el simbolismo como los medios de representación y mecanismos utilizados en el trabajo del sueño.
• Expresión de fantasías masturbatorias referidas a la fantasía primordial de la escena primaria (coito entre los padres). Toda actividad humana, es entendida en ese momento como sublimación de la fantasía 1°, por lo tanto el juego es una sublimación (las primeras representaciones de esc. 1° son el habla y el movimiento, la combinación de éstas da lugar a la sublimación 2°, el juego).Las fantasías se traducen a la acción por efecto de la compulsión a la repetición. Los niños sustituyen las palabras con acciones.
• Permite develar el sentimiento de culpa temprano.
• Mecanismos de personalización en el juego: En el juego, se arman escenas donde se representan distintos papeles, representarlos le permite al niño separar las identificaciones que operan como un todo único. Por la división de roles, logra expulsar al padre y a la madre que en la elaboración del C.E absorbió dentro de sí y ahora lo atormentan internamente con su severidad (imagos terroríficas producto de sus fantasías sádicas). El resultado de esta expulsión, es una sensación de alivio, que contribuye al placer obtenido del juego.

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