Intercambios Lingüísticos Del Niño

El papel del docente en el apoyo de los intercambios lingüísticos del niño de preescolar.

En el jardín de niños el docente desempeña un papel muy importante ya que él quien modera las interacciones entre los niños cuando participan en las actividades dentro y fuera del salón, una de las estrategias que utiliza el es el llamado “tiempo de compartir” que trata de que los niños al inicio de la jornada se sientan en círculo y cada niño va contando las experiencias vividas, todo los niños participan a comparación de la participación indiscriminada por cada niño que participe el docente va escuchando y observando las formas de en que el niño va expresando sus ideas esto lo va ir registrando se según la edad y así diferenciando las características de cada uno y viendo el progreso de su desarrollo lingüístico.

Al momento que los niños hablan el docente va interviniendo con estrategias como: expresión- formula que abre el intercambio, reestructura complementando le emisión del niño, ordena e integra la información pide que explique la secuencia de lo sucedido, haciendo preguntas concretas o abiertas de preferencia, estimular la expresión de sentimientos y estados de ánimo, aceptar sus expresiones, valorar positivamente y animar el habla de cada uno, entre otros, que hacen que la información que da el niño sea más entendible para los otro y también aprende a utilizar el lenguaje de manera correcta.

Los intercambios lingüísticos no solo van a ser dentro del salón sino también fuera, el docente tiene que observar los tipos de intercambios que tiene entre niños, en conjunto, durante los juegos libres, durante actividades dirigidas, entre niños sin la presencia de un adulto etc.

Otro aspecto que tiene que observar el docente es los temas de los que tratan cuando hablan con los diferentes personas ya mencionadas, los mas tocados son programas de televisión, connotaciones afectivas y experiencias vividas fuera de la escuela.

El espacio es un factor muy importante, tiene que ser suficientemente aislado, con muebles cómodo con alfombra y cojines en los que sentarse y enriquecido con objetos agradables para los niños, en fin con un buen ambiente. Lo mismo que con el momento en que se pone la actividad porque después del recreo no es un momento apropiado.

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