Jardín de Niños Enrique Pestalozzi” 28DJN0737T Sector: 122 Zona: 22 Educadora: Mireya Herrera Pérez Grupo: 3 C |
Situación: | Modalidad: | Fecha: |
Conozcamos los Números | Situación Didáctica | 2 de Octubre del 2017 |
Estándar Curricular: | Duración : |
1. Número 1.1 Conteo y uso de números
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Evaluación: | Adecuación Curricular: | Actividades Con Padres: |
Lista de cotejo Diario
Portafolio de Evidencias
| -Reforzar las actividades con material visual para alumnos que requieren mayor apoyo | Investigar y platicar acerca del tema a los alumnos |
Ruta De Mejora: | Actividades Cotidianas: | Actividades Permanentes: | Observaciones: |
-Elaboración de directorio del aula -Elaboración de ficha descriptiva |
| -Conteo de niños y niñas para su registro en el pizarrón. -Identificar la fecha en el calendario. | Pase de lista Registro de materiales Trabajar palabras para una sana convivencia, gracias, por favor, buenos días. |
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Bibliografía infantil: | Estrategia de lectura |
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-TRANVSERSALIDAD |
Campo | Aspecto | Competencias | Aprendizajes esperado |
Lenguaje y Comunicacion |
| - Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
- Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
| - Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
- Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
| - Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
- Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
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Pensamiento Matematico |
| - Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
- Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
| - Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo
- Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
- Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
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Desarrollo Fisico ySalud | Coordinación, Fuerza y Equilibrio | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza ,velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico |
. Participa en juegos organizados que implican estimar distancia e imprimir velocidad |
Desarrollo personal y social
| Relaciones interpersonales
| Acepta a sus compañeros y compañeras como son y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | -Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo. |
Expresión y apreciación artística |
Expresión y Apreciación Visual
| . -Expresa ideas, sentimientos y fantasías, mediante la creación de representaciones visuales usando técnicas y materiales variados. |
-Experimenta con materiales , herramientas y técnicas de la expresión plástica como acuarelas, pintura dactilar, arcilla, collage, crayones de cera. |
ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA – |
Campo: Pensamiento Matemático |
Competencia: - Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
| Aprendizaje esperado: •Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. |
¿Cómo se hace? . |
Jugar con tarjetas de números, e indicar con materiales la cantidad de cada una
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ACTIVIDADES DE EDUCACION FISICA |
¿Cómo se hace? Participar en juegos y rondas que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. Colocar varios objetos en el patio, como balones, botellas con tierra, aros, globos, pinzas de ropa. Invitarlos a que descubran lo que puede realizar con cada uno de ellos utilizando sus partes del cuerpo. |
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ACTIVIDADES
- Para conocer las ideas previas que tienen los niños sobre los números se realizara la siguiente actividad.
- En una caja se colocaran diversas hojas de otoño que contendrán los siguientes cuestionamientos.
¿Qué son los números? ¿Para qué sirven los números? ¿Dónde los podemos encontrar? ¿En dónde los podemos utilizar? - Al término de los cuestionamientos, nos apoyaremos en un libro de biblioteca que se basa en los niños en los principios de conteo, y lleva por nombre Las Frutas de Nandi.
- Las respuestas a los cuestionamientos y lo analizado en el acervo de la biblioteca será registrado en una cartulina como evidencia de aprendizaje grupal.
- Se les pedirá a los alumnos que observen a su alrededor e identifiquen los números, así como también se utilizará tarjetas con la serie numérica del 1 al 20 y mencionaran los números correspondientes.
- Diariamente un alumno contará a los asistentes y lo registrará en el pizarrón.
Desarrollo: - Se saldrá con los alumnos y se hará uso de los números que se escribirán sobre el suelo, se les dará la indicación de correr hacia un número y tendrán que identificar el correcto.
- Por consiguiente se les dará un gis y ahí mismo en el patio trazaran los números que se irán dictando, apoyándonos de unas tarjetas numéricas.
- Proporcionar a los alumnos una hoja la cual estará dividida en 10 partes ya marcadas y diversos tipos de materiales (sopas, estrellitas, bolitas de papel, fichas, popotes, hojitas de los arboles etc. para que los niños las coloquen según corresponda el numero indicado.
- En el aula, se les dará una hoja y pintura y con su dedo irán trazando la serie numérica del 1 al 10.
- Por consiguiente se realizará collares utilizando cereal de froot loops y se les dará un número arriba de 5 para que ubiquen la cantidad correspondiente en su collar.
- Seguiremos aprendiendo a jugar con los números y en este caso harán una carrera en un tablero, donde irán avanzando según el número que indique el dado.
- Recordar en que parte hemos visto los números y para qué los usamos, se les pedirá que traigan consigo de casa, revistas o periódicos, para buscar números, asimismo que identifiquen en su recorrido a casa, donde los podemos encontrar.
- Se formarán 5 equipos de 4 alumnos cada uno, y se les apropiara un número de equipo, el cual tomarán en cuenta para realizar las siguientes actividades.
- Conoceremos las monedas y su uso, cada niño recortará monedas y las guardará para posteriormente jugar con ellas.
- Se jugará a la tiendita. Se les venderán dulces y ellos pagaran con las monedas que recortaron previamente.
- En una hoja grafica unirán el número con la cantidad de dibujos correspondiente.
- Jugar con tarjetas: en una hoja colocaran la tarjeta con el número correspondiente encima de la cantidad de elementos que se muestra en cada cuadro.
Se elaborará con los alumnos un reloj, utilizando un plato de cartón, unas manecillas elaboradas con hojas y un broche, en el cual se les brindarán los números y tendrán - que ubicarlos en serie del 1 al 12 correctamente, después se les explicará que cada número del reloj vale 5 y tendrán que ir sumando para saber la hora correcta.
- Se colocará un reloj dentro del aula, como apoyo visual para los alumnos y ubiquen la hora correspondiente, al igual que las actividades que se realiza a cada tiempo.
- También se les mencionará que los números los podemos encontrar en un teléfono, así que se les dará una copia con la imagen de un teléfono y se jugará con ellos, a que presionen los números dictados.
- Armar un gusanito de la serie numérica del 1 al 20.
- Proporcionarles círculos de hojas de colores.
Cierre - Realizaremos diferentes actividades de juegos de mesa, donde implique el conteo. 1. Memorama de números. 2. Serpientes y escaleras. 3. Lotería de números.
Se analizarán grupalmente los resultados obtenidos, para llegar a establecer conceptos en base a las ideas previas que ya se tenían principalmente y las experiencias que transcurrieron durante las actividades. |
- Friso
- Marcadores
- Tarjetas de números
- Registro de asistencia
- Gises
- Material de bloques
- Hoja
- Pintura
- Cereal Froot Loops
- Hilo
- Pescados de fomi
- Revistas
- Periódicos
- Copias de monedas
- Dulces
- Plato de cartón
- Hojas
- Copias de números
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Observaciones |
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