Juegos Matematicos Y Rendimiento Academico

Ante los resultados obtenidos en la relación de los juegos matemáticos en el rendimiento académico, habiéndose aplicado un cuestionario y una prueba de rendimiento a 64 alumnos del cuarto grado del nivel primario, se pudo relacionar los resultados con algunas investigaciones.

Con respecto a la relación de los juegos matemáticos con el rendimiento académico, con una probabilidad de0,016, menor que el nivel de significancia (p=0,016≤0,005) y se determinó que, los juegos matemáticos tiene una relación significativa en el rendimiento académico, lo que coincide con la investigación deAparicio (2001), que señala que, la aplicación de los juegos influye para el aprendizaje de los alumnos de área lógico matemático y que la manipulación y aplicación de estos juegos permite que las sesiones se desarrollen de una manera amena y sustanciosa para los propios alumnos.

En lo que respecta a la influencia de los juegos matemáticos y las operaciones combinadas de adición; con una probabilidad de 0,084, mayor que el nivel de significancia (p=0,084>0,005), se determinó que no existe una relación significativa entre los juegos matemáticos y las operaciones combinadas de adición en los estudiantes del 4to grado de Educación Primaria de la I.E. Nº 7093 “Republica de Francia” Distrito de Villa El Salvador, 2010., lo que se relaciona con el estudio realizado por Rojas, (2010), que señala que la utilización del juego educativo Solymar, ha permitido minimizar y prevenir el déficit en cuanto a incrementación de capacidades específicas en el aprendizaje significativo de adición.

Asimismo, con respecto a la relación de la dimensión ejecución conlas operaciones combinadas de sustracción, con una probabilidad de 0,327, mayor que el nivel de significancia (p=0,327>0,005), se determinó que no existe una relación significativa entre los juegos matemáticos y las operaciones combinadas de sustracción en los estudiantes del 4to grado de Educación Primaria de la I.E. Nº 7093 “Republica de Francia” Distrito de Villa El Salvador, 2010, lo que se relaciona con los resultados de la investigación realizada por Gil (2009), que señala que, la aplicación de recursos didácticos en las operaciones fundamentales de la resta demostraron un alto porcentaje de deficiencia para que los alumnos demostraran sus habilidades y destrezas.

De la misma manera, con respecto a la relación de los juegos matemáticos con las operaciones combinadas de multiplicación, con una probabilidad de 0,210, mayor que el nivel de significancia (p=0,210>0,005), se determinó que no existe una relación significativa entre los juegos matemáticos y las operaciones combinadas de multiplicación en los estudiantesdel 4to grado de Educación Primaria de la I.E. Nº 7093 “Republica de Francia” Distrito de Villa El Salvador, 2010. Lo que se relaciona con el estudio realizado por Mencía

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