LA CESTA DE LOS TESOROS TIPO: HEURÍSTICO

TAREA 3.

El juego y el ambiente de afectividad con los niños y niñas.

Realiza la planificación de un juego a tu elección para un grupo de 15 niños y niñas.

LA CESTA DE LOS TESOROS TIPO: HEURÍSTICO

Características del grupo: EDAD: de 5 meses a un año. Niños que puedan permanecer sentados en el suelo y hasta que comienzan a caminar. En grupos de tres niños.

Objetivos:

• Desarrollar la coordinación ojo-mano-boca.

• Estimular los sentidos.

• Incentivar la curiosidad.

• Favorecer la estructuración del pensamiento.

• Favorecer el conocimiento de los objetos del entorno.

Espacio: En el suelo de la clase, sobre la alfombra o moqueta.

Tiempo: De 20 a 40 minutos.

Materiales: una cesta de mimbre grande pero accesible. Estable, que no se vuelque con facilidad. Multitud de objetos de diversas texturas, formas, colores, olores…; Los objetos han de ser de diversos materiales (piedras, calcetines, castañas, nueces, trozos de madera, limones, naranjas, caracolas y conchas de mar, cepillos de pelo, de dientes, brochas de maquillaje y pintura, castañuelas, cucharones, llaves, abrelatas, silbatos, latas rellenas de arroz y legumbres…)

Descripción: Situamos en el juego un cesto lleno de objetos que los niños puedan coger y explorar a su antojo.

Actitud del educad@r: La presencia del educad@r da seguridad y favorece la concentración. Una mirada o una sonrisa bastan para iniciar el contacto mutuo. La actitud y el interés del educad@r debe ser motivadora para el niño y que se sienta en libertad para disfrutar descubriendo. El educad@r no interviene, sino que organiza el ambiente, comprueba que los niños y niñas se sientan cómodos y seguros, y debe controlar el estado de los diferentes objetos y su conservación. Debe saber organizar el espacio pensando en la evolución de los niños (por ejemplo, a mitad del curso algunos ya empiezan a desplazarse y su interés por el cesto disminuye y buscan otros objetos del entorno), las nuevas necesidades y la no interferencia entre unos y otros niños.

Así mismo, deberá determinar el momento más adecuado para la observación y la evolución del juego, pues en estas edades la atención que necesitan y el ritmo de cada uno es muy variable.

Aspectos a evaluar: Este tipo de juego contribuye a estructurar el pensamiento, el lenguaje, la relación personal y las acciones de los niños y niñas que están inmersos en la actividad. Con esta actividad tenemos la ocasión de observar con tranquilidad a los niños y niñas, de conocerlos mejor, y le proporciona una visión global del grupo pero manteniendo la distancia. Todo esto facilitará al educad@r la reflexión. En el aspecto afectivo, los niños esperan nuestra aprobación

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