LA COMUNICACIÓN Y LA DOCENCIA

         REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

         UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

  POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL

                            NÚCLEO COJEDES

COMPETENCIA COMUNICATIVA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Profesor:                                                                                      Participante:

Alexis Lucena                                                                     Pedro A. Castrillo S.

Tinaquillo, Junio de 2018

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL PROCESO COMUNICACIONAL EN LA DOCENCIA:

        Sin duda alguna la comunicación pedagógica o educativa refleja la importancia decisiva que adquiere la comunicación del profesor con sus alumnos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje en particular y en el proceso pedagógico en general, para el cumplimiento de los objetivos de la educación. Motivo por el cual la comunicación educativa constituye un aspecto central a tener en cuenta para el éxito de todo proceso de desarrollo de habilidades, capacidades, valores y en general para el desarrollo integral armónico de la personalidad del estudiante en la educación superior. Es así como la comunicación implica la creación de nuevas necesidades y representaciones dentro del espacio interactivo de los sujetos. En ese sentido, a mí parecer; dentro del proceso educativo-docente se debe desarrollar una comunicación basada en un estilo comunicativo democrático-participativo y no autoritario, donde el estudiante se crezca ante sus propias expectativas y el docente tenga como objetivo lograr despertar una motivación intrínseca de sus aspiraciones y objetivos, creando al mismo tiempo un proceso educativo estimulante que tenga como objetivo esencial formar un joven universitario creciente para el futuro de manera que los estudiantes lleguen a sentirse autorrealizados con sus propios ideales, puntos de vistas, autonomía y responsabilidad ante las distintas circunstancias que se le puedan presentar dentro de su ámbito de aprendizaje.  

        Por otra parte, las redes sociales se han convertido en una herramienta que permite el aprendizaje colaborativo e involucra espacios de intercambio de información que fomentan la cooperación, se ha comprobado que el uso de éstas en las universidades del mundo ha facilitado la comunicación y el aprendizaje colaborativo y ha introducido nuevas formas de trabajo entre los actores de los procesos de formación, por tal motivo, considero que en la actualización de los programas de estudios de las diferentes materias que brindan nuestras diferentes universidades debe incluirse como asignatura las redes sociales, de manera que permita analizar desde el punto de vista pedagógico estas herramientas y su máximo aprovechamiento. Asimismo, se deben crear proyectos de campaña Web con el objetivo de capacitar a los docentes e involucrarlos activamente en la Web, de tal modo que pudieran utilizar las herramientas para generar y difundir conocimientos, con miras a que los profesores se incentiven a utilizar las distintas redes sociales que permitan poner en práctica un auténtico trabajo colaborativo. En este sentido, mantener la idea educativa consistente en aprovechar el potencial de la Red para organizar tareas, proyectos o actividades conjuntas con equipos cooperativos de aprendizaje. Es por ello, que el docente no debe anclarse en métodos y/o sistemas hoy ya caducos ante el avance informativo, comunicativo e interaccional que ofrece la Red y, más aún, las redes sociales.

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