LA IMAGEN E IDENTIDAD DEL MAESTRO DESDE LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN

LA IMAGEN E IDENTIDAD DEL MAESTRO DESDE LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN

Es un hecho constante del papel que juega el docente en la calidad y significativa del aprendizaje de sus estudiantes. Situando la mirada de ese docente y como ha llegado a conformarse como tal, surge la necesidad de atender a su identidad profesional, entendiéndola como proceso relacional, político y social.

El presente trabajo pretende contribuir al desarrollo de la formación inicial del maestro de educación primaria, en la que diferentes agentes (profesora universitaria, tutor universitario y tutor escolar), tengan en cuenta tanto las experiencias previas determinantes en el ser docente de los futuros maestros, como la formación de claves para la construcción, deconstrucción o reconstrucción de conocimientos alrededor de lo que significa ser y ejercer de maestro.

LA IMAGEN DE LA PROFESION

Para los estudiantes, el maestro es aquel profesional que aporta a sus alumnos lo necesario de crecer como personas y para convivir harmónicamente en sociedad. Creen que los maestros deber ir más allá del curriculum establecido y ayudar a los alumnos a ser mejor personas, a saber, vivir y convivir con los demás, a gestionar sus emociones y a ser respetuosos con su entorno.  

La principal función del maestro, dicen, es la de motivar a los estudiantes hacia el aprendizaje y la de construir contextos educativos seguros y afectivos que ayuden al niño a progresar de manera óptima. Se observa como futuros maestros motivados, empáticos y comprometidos con la mejora e innovación de la educación.

EXPECTATIVAS DE FUTURO

La idea de un buen maestro y maestra, como aquella imagen a la que quieren asemejarse y a la creen que su formación universitaria les ayudara a ser. Puesto que las expectativas, pretensiones y metas que como docentes se plantean determinan significativamente su imagen y su identidad profesional.

 ¿Qué esperan de sus estudios?

Adquirir nuevos conocimientos teóricos y prácticos, aunque fundamentalmente de carácter conceptual, que les permita comprender los procesos educativos a la vez que configuren un esquema mental que les permite ayudar a interpretar y vivir la educación.

Comprender los procesos de aprendizaje que tienen un lugar en los estudiantes de primaria, a la vez de adquirir y dominar herramientas, técnicas, recursos y metodologías claramente enfocadas a facilitar el aprendizaje activo.

Tener seguridad, confianza y saber si realmente esta profesión les gusta. Pero únicamente podrá tener de seguridad de ella mediante la práctica y experiencia del ser docente en contacto directo con los alumnos.

CONCLUSIONES

Los estudiantes que llegan a la universidad para cursar el grado de docente en educación primaria, lo hacen con una elevada motivación. Los maestros en formación construyen a lo largo del grado una identidad informada por sus experiencias escolares previas, las ideas y planteamientos educativos promovidos en los planes de estudio de la formación inicial e ideal de maestro que esperan llegar a ser. El desarrollo de la identidad docente en los maestros en formación se asienta con fuerza en las rutinas y modelos pedagógicos que quien fueron sus profesores en los niveles educativas precedentes, en vivencias significativas construidas con la familia durante la etapa infantil.  

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