LA IMPORTANCIA DEL ACTO DE LEER.

LA IMPORTANCIA DEL ACTO DE LEER

La importancia del acto de leer se basa inicialmente en la compresión del texto en relación al contexto, donde las palabras no se agotan si no que se anticipan en la inteligencia del mundo; pero esta comprensión se encuentra sabiendo lo que es la lectura de la palabra.

Paulo freire cuando escribe la importancia de acto de leer, comienza por releer su historia desde muy chico, entonces lo que hace es empezar a entrarse en el contexto de su niñez para así comprender el acto de leer, sabiendo que en ese momento aún no leía la palabra, pero cuando fue leyendo fue aumentando más la capacidad de percibir debido a que era una percepción. Luego los textos, palabras, letras fueron encarnadas en las cosas que hizo en su niñez, pero en este mismo contexto también hacia parte el lenguajes de los mayores, donde se expresaban los gustos, creencias y otras más, pero que Paulo ni siquiera sospechaba. De aquella infancia Paulo también recordaba que de aquel contexto de su infancia también hacia parte las almas en penas que por  una u otra razón se aparecían en la noche o en la atardecer, que por uno u otro motivo le daba mucho miedo a Paulo, era así que cuando estaba en la edad de los 7 años solo quería que aclareciera rápido y así escuchar los pájaros cantar, pero con el pasar del tiempo Paulo se fue adentrando en la intimidad del mundo y así los temores fueron disminuyendo. En aquella infancia, los padres de Paulo fueron su apoyo para alfabetizarse por medio de la lectura y una vez llegado a la escuela Paulo ya estaba alfabetizado, y allí lo que hizo fue profundizar sobre la lectura del mundo.

Siguiendo en aquel contexto empieza a recordar su adolescencia en el colegio más conocido como estudiante de secundaria, donde se ejercitaba en la percepción crítica de los textos que leía con ayuda de su profesor de portugués de ese momento, donde luego más tarde Paulo ya sería también profesor de portugués, y como profesor siempre quería dar a comprender la importancia de leer, que era muy diferente a la memorización mecánica del objeto, él quería que sus estudiantes supieran la significación profunda del objeto y así tener una mejor comprensión de los textos, para que de esta forma revelaran la visión mágica de la palabra escrita, además Paulo ya como profesor de lengua portuguesa le gustaba  compartir con sus estudiantes los textos para así hacerles un análisis y comprender las diferencias entre la lengua portuguesa y la brasileña; en seguida hizo alguna proposición de la alfabetización de adultos, que para él, la alfabetización de adultos no era memorizar mecánicamente algunas cosas sino que el educador tuviese esa creación para crear el montaje de la alfabetización dirigido al educando. Con esta propuesta también quería hacer entender que la lectura de la palabra no es solo precedía por la lectura del mundo si no de cierta forma transformarlo a través de nuestra practica consiente, de tal manera que su significación fuera existencial y no de la experiencia del educador, y así ser insertadas en lo que llamo codificaciones, que son representaciones de la realidad, pero que en el fondo ese grupo de representaciones posibilitaba a los grupos populares una lectura de la lectura anterior del mundo, antes de la lectura de la palabra.

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