El acto de leer

RESUMEN

¿Qué subprocesos lectores vivieron durante la lectura de los apartados?

Los subprocesos lectores que se destacan durante la lectura son básicamente los tres: recuperar información; interpretar información

y reflexionar con la información. Esto es porque para poder llegar a la comprensión de la lectura se debe iniciar por una búsqueda de información que dé respuesta a una pregunta. El acto de leer implica siempre que en algún momento seamos capaces de localizar zonas de texto de alta probabilidad de respuesta a nuestras preguntas. La localización de la información en sí misma por supuesto no va a traer la comprensión de los significados del texto, pero sí es una condición necesaria para que la comprensión ocurra.

La comprensión lectora como acto cognitivo involucra una dinámica entre el conocimiento previo del lector (información no visual) y la información visual que se encuentra encerrada en las marcas del texto. El punto clave entonces de la localización-recuperación del texto es encontrar los puntos de referencia que produzcan significados. Sin embargo la producción de significados no es tarea fácil, particularmente en situaciones donde nuestro conocimiento previo no es lo suficientemente poderoso. No hay que olvidar que el proceso de literacidad es un proceso de captura de significados y en el momento que entramos en contacto con el texto pretendemos localizar zonas de significados para que puedan ser recuperadas después para posteriores procesos reflexivos e interpretativos.

El lector no sólo decodifica sino que se manifiesta como un ser intencional con ciertos propósitos que desea ver realizados y por ello es capaz de activar en la consciencia todo su conocimiento previo simplemente leyendo partes relevantes del texto, como pudieran ser el titulo o los subtítulos, o unas palabras u oraciones aquí y allá, con ello decimos que el lector “se da una idea” de lo que acontece en el texto. el significado no está en el texto sino en el lector, ya que el texto actúa como un simple detonador dentro de la red semántica del lector. El lector crea significados, es decir, interpreta y comprende el texto basado en lo que ya sabe.

La comprensión o interpretación de un texto va mucho más allá de la comprensión de las palabras u oraciones del texto, pues ella demanda por encima de todas las cosas el conocimiento previo del lector, y con ello el significado del texto tendrá que adaptarse para bien o para mal a la red semántica que el lector ha construido, sin ella no hay interpretación posible.

En todo acto lector estamos localizando-recuperando información, interpretándola y reflexionando sobre ella, cuando esta última se vuelve preponderante, reconocemos lo que es esencial y nuestro pensamiento tiende a ser mucho más firme y disciplinado. No nos distraen los detalles y nos enfocamos en asuntos cruciales.

¿Qué subproceso lector vivenciaron durante la retroalimentación de las ideas principales del texto de la organización del mapa conceptual y la redacción de la reflexión final de los apartados?

Primeramente la recuperación de información con cada uno de los elementos que se engloban en ella el encontrar la información que nos llevara a dar respuesta a las preguntas planteadas, también el localizar las zonas de texto de alta probabilidad de respuesta, posteriormente la asociación de los conocimientos previos personales a la información nueva que se está leyendo.

La comprensión o interpretación de un texto va mucho más allá de la comprensión de las palabras u oraciones del texto, pues ella demanda por encima de todas las cosas el conocimiento previo del lector, y con ello el significado del texto tendrá que adaptarse para bien o para mal a la red semántica que el lector ha construido, sin ella no hay interpretación posible.

Hay dos formas de procesamiento. Una forma es inductiva, donde el lector con los significados creados por las partes componentes del texto intenta acomodarlos en su red semántica. La otra forma es deductiva, donde el lector crea un significado tentativo e intenta acomodarlo dentro de las palabras, oraciones y párrafos del texto.

Si somos capaces de interpretar un texto podemos explicarlo con nuestras propias palabras, y al mismo tiempo somos capaces de relacionar nuestras palabras con las palabras del autor.

En la actualidad nos encontramos en nuestro país con la idea y planeación de crear actividades que desarrollen un gran avance y también permitan un gran logro en el ámbito público en las diferentes ramas del conocimiento, atendiendo diversas necesidades y situaciones en los que la sociedad se ve involucrada de acuerdo al lugar y situaciones de cada población.

En un país como el nuestro que cuenta con una gran diversidad cultural, nos encontramos en situaciones que de acuerdo a cada región o cultura nos aporta beneficios por los conocimientos de cada lugar, pero también muchas veces esa m isma gran diversidad presenta situaciones que genera en nuestro país conflictos e incluso la apropiación privada o la monopolización de dicho conocimiento. Tal es el caso que algunos grupos de indígenas o comunidades rurales los han excluido de aprovechar tales recursos.

En la construcción de un proyecto nacional se pretende que los ciudadanos logren el desarrollo de una sociedad donde prevalezca la justicia social, la pluralidad, democracia participativa y para que la sociedad sea justa se deben tomar los mecanismos necesarios para que cada miembro satisfaga sus necesidades elementales y logren un desarrollo en sus capacidades y planes de su vida. Para que exista un progreso en todas las sociedades es necesario y fundamental el conocimiento ya que atreves de el se pueden lograr grandes avances que en la actualidad no se tienen.

La construcción de un proyecto nacional que tenga como horizonte el desarrollo de una de una sociedad del conocimiento, debe lograr que prevalezcan en el país condiciones de justicia social, pluralidad y democracia participativa. que una sociedad sea justa significa que contenga los mecanismos necesarios para que todos sus miembros satisfagan al menos sus necesidades básicas y desarrollen sus capacidades y planes de vida, de maneras aceptables de acuerdo con su cultura específica.

En Las sociedades del conocimiento los desarrollos científicos, humanísticos y tecnológicos son elementos importantes para la producción de riquezas a diferencias de las economías del conocimiento que se basa en la producción e intercambio de conocimientos atreves de tecnologías, que son las herramientas que cada país usa para la solución de problemas concretos. Para que nuestro país tenga La capacidad de gestionar sus propios riesgos se debe apoyar en el

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