UNIVERSIDAD ETAC
ALUMNA: BEATRIZ MELENDEZ GOMEZ
CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA
MATERIA: TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION
INTRODUCCION
La finalidad de este trabajo es hacer un recorrido por las principales teorías del aprendizaje, conociendo sus principales exponentes, estudiando y analizando las principales aportaciones que hacen a la educación; ubicando éstas en el contexto histórico en el que se desarrollan.
Entender qué es lo que se conserva o no de la vieja escuela y porqué fue necesario reformar la visión de la educación y el papel que juega ésta en el desarrollo de las sociedades.
Esto con el fin de comprender el momento que está viviendo la educación en México, dada la reforma educativa, ubicando el modelo en el que se basa y lo que hago yo, como docente, para ayudar a que mis alumnos desarrollen sus capacidades para alcanzar los objetivos que modela la escuela nueva.
REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA.
ESCUELA TRADICIONAL | REPRESENTANTE | NACIONALIDAD | APORTACIONES |
| SÒCRATES
| GRIEGO | - Proclamaba la democratización y la inclusión en la educación.
- La comunicación de las ideas se realiza en forma oral, a través del dialogo, la interrogación y la reflexión.
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| ARISTÒTELES.
| GRIEGO | - Aporta un movimiento filosófico y científico basado en la experimentación.
- Creó el método inductivo y el liceo como institución de las ciencias experimentales.
- Resalta la importancia de la música como “elemento vital de la educación liberal”
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| PLATÒN | GRIEGO | - Propone que la educación sea proporcionada por el estado.
- Los niños deben comenzar su proceso cognitivo a través de actividades lúdicas.
- Las primeras enseñanzas se centran en torno a valores por medio de relatos y fábulas.
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| SAN IGNACIO DE LOYOLA | ESPAÑOL | - Es el principal representante de la pedagogía tradicional fundando el sistema escolar jesuita.
- Este tipo de educación separa al niño del mundo exterior, para que viva en un lugar apegado a la religión.
- Pone en entredicho la historia, la geografía las ciencias y las lenguas romance.
- Inculca la más estricta sumisión y de vigilancia continua. La escuela es la responsable de la educación en todas las capas sociales.
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| COMENIUS JUAN AMOS | CHECO. | - Padre de la pedagogía. Iniciador de las ilustraciones en los libros y la utilización del teatro en el aula.
- Proclama que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no lo restringe solamente a una elite, creando la concepción de una escuela popular.
- Criticó los métodos de enseñanza basados en el castigo y la amenaza pues impiden la creatividad y el ingenio.
- Sitúa al alumno como observador de la naturaleza de la que aprendían, utilizando su lengua materna y no el latín.
- El maestro debía conocer primero lo que enseña.
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ESCUELA NUEVA | REPRESENTANTE | NACIONALIDAD | APORTACIONES |
| ROUSSEAU | SUIZO | - Participó activamente en el movimiento renovador de la Ilustración, movimiento intelectual que influyó decisivamente en la transformación de las sociedades occidentales.
- Al igual que Aristóteles consideraba la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando.
- En su obra Emilio (1762) define los nuevos fundamentos para una pedagogía renovada.
- Establece que el niño es un ser distinto al adulto y por tanto surge la necesidad de replantar los métodos de enseñanza basados en el entendimiento de la naturaleza del niño del conocimiento de sus intereses y características particulares.
- Se define a la observación y experimentación como el camino para que el alumno inicie la aprehensión del mundo que le rodea.
- Se debe estimular en el alumno el deseo de aprender.
- Se debe analizar qué y cuándo debe enseñarse al alumno en función de su etapa de desarrollo.
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| PESTALOZZI, ENRIQUE. | SUIZO | - Fundador de la escuela nueva.
- Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor a la educación popular.
- Indicó que solo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la naturaleza)
- Se debe partir de las cosas simples a las más complejas.
- Defendía que los maestros fueran preparados para logar un desarrollo integral del alumno más que implantarles conocimientos.
- En 1811 se da a conocer el “sistema pestalozziano” que consistía en desarrollar los aspectos sociales, intelectuales y morales de todo ser humano.
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| FROEBEL, FEDERICO | ALEMÁN | - Se muestra contrario a la división artificial por materias y diseña un método integral de enseñanza-aprendizaje relacionado con la realidad de las cosas.
- La educación debe favorecer el desarrollo integral del niño desde la más tierna edad por lo que debe existir un nivel de preescolar.
- La educación debe dirigirse a las inclinaciones naturales del alumno.
- El maestro debe encarnar el ideal de vida mostrándose como un modelo a seguir.
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| DEWEY, JOHN | NORTEAMERICANO | - Es uno de los personajes más ilustres de la filosofía experimental en la pedagogía.
- Establece que se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, no escuchando.
- El alumno debe jugar un papel activo.
- El profesor se convierte en guía del alumno y debe buscar estrategias didácticas que desarrollen y estimulen las facultades activas de los alumnos.
- Su huella ha quedado notablemente impregnada en el ámbito de la reforma educativa, que hoy en día, todavía sigue implícita.
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| MONTESSORI, MARÍA. | ITALIANA. | - Hace una distribución de la educación de los niños en grupos de 3 años, correspondientes a periodos sensibles de desarrollo:
0-3, 4-6. 7-9, 10-12, 13-15,16-18 años. - Los alumnos, como seres competentes deben ser alentados a tomar decisiones importantes por sí mismos.
- Los muebles y el entorno del salón de clases deben ser adecuados al tamaño del niño.
- Los materiales didácticos deben ser auto-correctivos.
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| TOLSTOI, LEON | RUSO | - Establece una libertad de elección de los métodos pedagógicos.
- Estos deben transformar el comportamiento en procesos de aprendizaje.
- En el aula debe haber dialogo, autogestión y respeto.
- Hay que estar abiertos a la libertad externa.
- Da gran importancia a la pedagogía afectiva y al desenvolvimiento natural de las facultades.
- El profesor toma el papel de libertador de las ideas.
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| DECROLY, OVIDIO | BELGA. | - Aporta un método global de enseñanza de la lectura y la escritura.
- Recomienda que no debe haber más de 30 alumnos por aula.
- El objetivo del programa de la escuela debe ser: educar para la vida.
- La función del profesor debe ser: presentar, y hacer que el alumno observe, analice, manipule, construya y experimente.
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| CLAPARÉDE, EDOUARD. | SUIZO | - Siguiendo a Rousseau, insiste en la necesidad del estudio del niño para su educación.
- Es uno de los defensores de la “escuela activa” partiendo de la idea de que la actividad esta suscitada por una necesidad.
- Establece que el profesor debe observar a sus alumnos y a partir de ahí empezar a construir sus clases.
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| KERCHENSTEINER | ALEMAN | - Creador de la “escuela de trabajo” y organizador de la escuela activa.
- Propone una educación intelectual y con sentido.
- Entiende al individuo como ser que organiza y elabora sus propios esquemas mentales de lo que considera bienes culturales y valores.
- Estos esquemas deben ser experimentados y el profesor debe ser el que ayude al alumno a esta actividad.
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| FERRIERE, ADOLPHE. | SUIZO | - Respeto hacia los intereses y necesidades de los alumnos.
- Utilización de métodos activos por parte del profesor.
- Se debe buscar el desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación.
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CARACTERISTICAS ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA
| TRADICIONAL | NUEVA |
Metodología | Es la misma metodología para todos los alumnos y en todas las ocasiones. La evaluación va dirigida al resultado. La transmisión de las ideas se lleva a cabo por medio de expresión oral y visual del maestro. El repaso y la repetición tienen un papel fundamental en éste método. | La adaptación al sistema educativo es flexible: según las particularidades individuales de cada alumno. La evaluación va dirigida al proceso de aprendizaje. Utilizando la evaluación formativa. Los libros están orientados a aprender haciendo.
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Materiales que utilizan | Utilizan el enciclopedismo y el intelectualismo. La clase y la vida colectiva son organizadas y programadas. El manual escolar es la expresión de esta organización; todo lo que el alumno necesita aprender se encuentra en el libro de texto, graduado y ordenado. Este libro de texto y la pizarra son los únicos recursos empleados. | Se utilizan guías que abordan las distintas áreas del conocimiento desde la perspectiva de “aprender haciendo” con actividades acordes a la realidad del niño. Estas guías deben contener actividades básicas, prácticas y de aplicación y ampliación. El espacio educativo no se limita solo a lo que contiene el aula si no que va más allá. Patios, jardines, huerta, biblioteca, familia, comunidad, en donde se encuentran infinitos recursos para el aprendizaje. |
Concepción de la enseñanza | La función de la escuela es la de transmitir los saberes específicos y las valoraciones aceptadas socialmente. Los contenidos curriculares están constituidos por las normas e informaciones socialmente aceptadas. El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo: por ello el conocimiento debe secuenciarse cronológicamente. | No se trata de que el niño asimile los aprendido, si no que se inicie en el proceso de conocer a través de la búsqueda, respetando su individualidad. Esto hace necesario tener un conocimiento más a fondo de las características y destrezas de cada alumno para tratar a cada uno según sus aptitudes. Se propone la individualización de la enseñanza, la escuela será una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de la actividad humana y la social. |
Rol del docente | El maestro es la base del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales y suficientes para desarrollar y estimular las virtudes humanas en los alumnos. | El maestro es guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asume un papel motivador para los intereses del alumno. Es necesario que el maestro tenga un conocimiento más a fondo de la inteligencia, el lenguaje, la lógica, la atención, la comprensión, la memoria, la invención, la visión, la audición y la destreza manual de cada alumno para utilizarlos con fines educativos. |
Rol del alumno | Actúa como receptor del conocimiento. Siendo memorístico su aprendizaje. | El alumno es el que ocupa el papel central, al estar en contacto directo con el medio ambiente, su aprendizaje es autónomo, basado en el descubrimiento, siendo esto consecuencia de los numerosos recursos disponibles. |
