La Biblioteca

Unidad Didáctica

“La Biblioteca”

Propósitos:

• Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

• Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.

• Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.

• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

• Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística, teniendo en cuenta el contenido, él o los destinatarios y el contexto de referencia (qué es lo que quieren decir, a quién o a quiénes se dirigen, cuándo debe hablar, cuándo no debe o no conviene hacerlo, dónde, de qué manera, cuál es la situación comunicativa –formal o informal–) y así mejorar sus interacciones comunicativas.

• Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos o rimas, por ejemplo), para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.

Objetivos:

• Estimular la investigación.

• Propiciar la metacognición.

• Favorecer el cuidado de los libros.

• Propiciar el valor de la responsabilidad ante el cuidado y devolución de los libros.

• Favorecer la construcción de un pensamiento reflexivo, crítico y autónomo.

• Estimular la observación.

Contenidos:

Formación Personal y Social

• Independencia y autonomía en el accionar cotidiano

El Juego

• Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites

• Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación

Matemática

• Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual que.

• Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos

• Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números.

El Ambiente Natural y Social

• Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione: Biblioteca.

• Inicio en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas para la comunidad, la localidad, la Provincia y la Nación.

• Aproximación a algunas características de los objetos y los materiales. Por ejemplo: forma, textura, flexibilidad, brillo, plasticidad, producción de sonidos.

• Elaboración y realización de encuestas y entrevistas.

Las Prácticas del Lenguaje

• Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.

• Explorar libremente los textos de manera habitual.

• Anticipar el contenido del texto que se va a leer o se está leyendo y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto, las ilustraciones y la diagramación.

• Emplear índices para encontrar información con autonomía creciente (usar índices, títulos, numeración de páginas, ilustraciones).

• Buscar en distintos fuentes información para producir sus propias escrituras.

Lenguajes de las artes y los medios

• Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.

• Elegir un libro en la biblioteca de la sala –o en una visita de la sala a la librería– de

acuerdo con los propios gustos e intereses.

• Tomar en cuenta las ilustraciones, el título, la tapa y la colección para elegir un libro.

• Tomar en cuenta el autor para elegir un libro.

• Construir significados y secuencias a partir de las imágenes, en el caso de los libros sin texto escrito.

• Construir significados y secuencias a partir de las imágenes

• El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.

• El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.

Inicio:

Experiencia Directa:

Visita a una Biblioteca

Actividades Previas:

• Se realizarán anticipaciones sobre los objetivos de la visita, indagando los conocimientos que los niños tienen sobre la biblioteca: ¿qué es una biblioteca?, ¿qué hacen las personas que trabajan en ella o que la visitan?, ¿qué funciones cumplen?, ¿cómo se usa la biblioteca?, ¿qué reglas se necesitan conocer para usarla?, ¿qué tipo de libros habrá?, ¿Se podrán retirar los libros?, ¿cómo?, ¿quiénes y para qué concurrirán a la biblioteca?, ¿por qué es pública?, ¿por qué le pusieron un nombre?. (Nombre del a Biblioteca que visitarán)

• Se plantearán hipótesis.

• Se registrará en un afiche todo lo anticipado por los alumnos.

• Se prepararán las preguntas que se harán al bibliotecario y a algunos usuarios para entrevistarlos durante la visita y se registrarán en forma escrita para llevar como guía en la salida educativa.

• Se distribuirán las tareas según grupos y adultos que acompañen.

• Se establecerán las condiciones de comportamiento durante la visita.

Actividades de Desarrollo:

• Todos realizarán un primer recorrido por todo el espacio.

• Se explorará el lugar y de los elementos que lo conforman, se filmará el recorrido.

• Luego, divididos en tres grupos a cargo de un adulto cada uno y con diferentes consignas, realizarán lo planificado para cada grupo. Un grupo entrevistará al bibliotecario, realizando la entrevista y registrándola a través de la grabación. Otro grupo entrevistará a algunos de los presentes en el lugar y también la registrará grabando. El tercer grupo, dibujará lo más detalladamente posible algunos elementos como: mobiliario, computadora, ficheros, estantes con libros y además registrarán en forma fotográfica los diferentes elementos y lugares observados.

Actividades Posteriores:

• En la sala, el mismo día o al siguiente, realizarán una puesta en común. La misma tendrá por objetivo realizar la constatación de lo anticipado y lo que realmente se observó e indagó.

• La observación del video y del aporte de los niños en relación a sus

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