La Buena Enseñanza

En esta lectura el autor nos hace mención de que una acción docente satisfactoria es como un espacio de construcción, en el que los estudiantes construyen sobre lo que ya conocen, lo cual requiere mucha actividad, interacción con los demás y de una auto supervisión para comprobar que todo se desarrolle según los planes, para esto nos menciona unas características para poder propiciar una buena enseñanza-aprendizaje. El rol del docente- AEA puede ser el muy define la naturaleza de directivo, especificando los diferentes procedimientos y actividades de corrigiendo errores, al enseñanza, cada líder de grupo. Los conocimientos previos son fundamentales para saber de donde es que debemos de partir para construir ese nuevo conocimiento y esto nos ayudara a que ese conocimiento profundo que ellos ya conocen se refuerce, todas las actividades que se realicen deben de ser de acuerdo a las necesidades de los alumnos, integrar a todos los estudiantes nos propiciara un buen ambiente de trabajo, ya que ellos se sentirán con más seguridad de participar, su autoestima va a aumentar y se sentirán importantes, y eso ayudara a que si los alumnos dicen un comentario incorrecto ellos mismos se darán cuenta de su error y darles pistas para que sepan que es lo correcto pero de una forma amable. Es el profesor, en calidad de constructor, quien edifica la base de conocimientos, sino los estudiantes, utilizando los materiales proporcionados tanto por el profesor como por su experiencia. Siendo así, los estudiantes tienen que ser conscientes de lo que hacen y comprobar hasta qué punto lo hacen bien.

Ambos tipos de estrategias, de enseñanza y de aprendizaje, se encuentran involucradas en la promoción de aprendizajes significativos a partir de los contenidos escolares; Las estrategias preinstruccionales por lo general preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender (activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes), las estrategias coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza. Cubren funciones como las siguientes: detección de la información principal; conceptualización de contenidos; delimitación de la organización, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos y mantenimiento de la atención y motivación. Aquí pueden incluirse estrategias como: ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y analogías, entre otras. Tales estrategias son aquellos recursos que el profesor utiliza para focalizar y mantener la atención de los aprendices durante una sesión, mantener la atención de los alumnos es una tarea muy importante ya que muchos alumnos pierden el interés fácilmente, también debe diseñar estrategias para organizar la información, actividades que nos permitan enlazar los conocimientos previos con los conocimientos nuevos.

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