La Educacion Ambiental

Es importante conocer nuestra diversidad cultural para que reflexionemos ante la relación que tienen otras culturas, con la naturaleza y el cuidado que tienen de ella, sobre todo analizar que hay pueblos donde se conservan las costumbres y tradiciones para preservar la diversidad biológica a través del uso y cuidado de la naturaleza.

Conocer las experiencias y los saberes que manejan otras culturas, sobre el cuidado, uso y preservación del ambiente, ayuda a que se busquen alternativas para disminuir los problemas ambientales, motivando a nuestros alumnos que somos las generaciones que contribuiremos, a la medida que se nos permita rescatar, mejorar y encontrar más alternativas para favorecer nuestro ambiente.

En el aula se favorecen los temas del cuidado del ambiente, partiendo de situaciones cotidianas en los que se lleva a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de una actitud positiva que debemos tener ante una gran crisis ambiental y que finalmente nos afecta a todos, por ello es importante estar a la expectativa de lo que hacen y saben los alumnos sobre dicha situación ambiental y brindarles el espacio necesario para que ellos propongan estrategias que mejoren nuestro ambiente.

Desde el aula se puede impulsar procesos de realización y construcción de la realidad porque los conocimientos que nos dan sobre lo real pueden inquietarnos a propiciar la emergencia de la situación ambiental.

Vivimos en un mundo sometido al poder del mercado ante la que se retrae el pensamiento, se disuelve el sentido y se paraliza la acción. La inteligencia humana ha desencadenado la invasión tecnológica en la vida y no podemos ignorar la crisis ambiental global.

La búsqueda de alternativas de solución adecuadas para la crisis ambiental nos lleva a pensar en una construcción de conocimientos alternativos aprendidos de diversas culturas.

REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LA INTERDISCIPLINA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.

PRODUCTO 2 SESIÓN 2

Es importante reconocer que la educación ambiental ha trascendido ampliamente lo escalar, ya que en ella participan diversas instituciones, agrupaciones, movimientos, organizaciones, medios periodísticos, televisivos y hasta partidos políticos; sin embargo para la escuela el problema es irrenunciable y su aporte decisivo.

Hablar de integración entre asignaturas es hablar de interdisciplina, que significa una esmerada construcción de un lenguaje y un punto de vista común, viendo la realidad del acontecer de cada día.

Integrar las prácticas de las distintas disciplinas científicas dependerá de un proceso metodológico que permita ligar teoría, práctica y conocimiento.

Otra conclusión de peso: lo interdisciplinar requiere mucho trabajo de preparación fuera del aula, tanto para asegurar confluencia de los contenidos y ciertos acuerdos en el uso del lenguaje, como para preparar concretamente las actividades rutinarias de docencia, cabe afirmar que el proceso integrativo debe estar ya establecido en el nivel en que se practique la planificación curricular. El programa tiene que estar integrado para que pueda existir una docencia integradora. No concebimos a “el” profesor de lo ambiental, sino al equipo interdisciplinar que lo trabaja. Lo contrario sería no entender que la interdisciplina es un efecto de grupo que no puede ser apropiado aisladamente por ninguno de sus miembros.

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