La Evaluacionen La Escuela

Una secuencia didáctica tiene que tener elementos, inicio, desarrollo y final, cada parte tiene una evaluación. Debemos de tomar en cuenta lo que tiene una secuencia didáctica, nombre de la escuela. Checar en qué nivel de logro está el aprendizaje esperado… nivel inicial, no puedes poner actividades de aprendizaje avanzadas.

Todo niño que tiene un problema, es porque tiene una problemática más grande de atrás.

1- ¿Por qué se considera que la evaluación es fundamental para cambiar la práctica educativa?

Se considera que la evaluación tiene una función reguladora del aprendizaje.

La evaluación actual es mas completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades además de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interacción que tiene con los demás y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos en ciertos momentos nos ayudan a reflexionar acerca de los avances que los alumnos tienen o los retrocesos que existan en algunos temas. Esto nos permitirá realizar las estrategias pertinentes para realizar el trabajo dentro del aula; como nos presenta la lectura que muchas veces los maestros califican dependiendo de la memorización no tanto del análisis, de que se realicen y contesten los problemas como ellos lo enseñaron y explicaron. En el caso de la autoevaluación los alumnos hacen uso de su juicio crítico aplicando a su persona, esto les sirve para mejor su desempeño, perfeccionar, seleccionar y observar sus avances con respecto a sus compañeros, demostrando el grado de honestidad de cada uno de ellos, propiciando así un trabajo colaborativo y aceptando las diferencias de sus pares, esta forma de evaluar se lleva al cabo al principio, durante y al final del proceso.

La calidad de la educación depende en gran medida de una pertinente evaluación, por lo tanto es importante que los profesores cambien la concepción que se tiene de la evaluación y asuman un verdadero compromiso al llevarla acabo, ya que la escuela debe preparar y desarrollar en los niños las competencias para la vida, las cuales les permitirán enfrentar los retos que se presenten en su actuar cotidiano.

2- Desde el nuevo enfoque de la RIEB, ¿cuál sería la visión que deberíamos compartir sobre la evaluación del aprendizaje?

La evaluación de la práctica docente permitirá ir desde la experimentación diaria hasta la teorización. Si bien no existe una metodología específica extraída de la indagación sobre la práctica, ésta parece ser el objeto de la evaluación docente. Para alcanzar estos supuestos teóricos, el profesor debe identificar las auténticas necesidades del alumno y formular una serie de hipótesis:

-cómo aprende mejor y rinde más el alumno.

-con qué se desmotiva o se cansa.

-qué ayuda necesita.

-qué nuevos estímulos son necesarios.

Una vez trazadas las hipótesis, el profesor reflexiona y toma decisiones sobre la adecuación o no de los programas y actividades realizadas, sobre la eficacia de la metodología y recursos tanto personales como materiales empleados..

3- Desde el carácter formativo de la evaluación, ¿qué se demanda del docente para impulsar el aprendizaje a partir de las necesidades particulares de los alumnos?

Se demanda que el docente trabaje de manera colaborativa, sea crítico, se autoevalúe, se coevalue, e implemente diversas estrategias y modelos de evaluación, para la recogida de datos e información de cada unos de sus alumnos para que los interprete y realice juicios de valor y toma de decisiones de los resultados de sus alumnos.los niños y adolescentes en la posibilidad de seguir aprendiendo y al docente, abandonar el hábito clasificarlos a partir de su desempeño.

Para que la planificación pueda potenciar el aprendizaje, es fundamental que el docente incorpore en esta los momentos, las técnicas

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